京都府立鳥羽高等学校

　今日は、先週に引き続き「研究報告書Ver.2」の内容について、班で議論し修正しました。ポスター完成まであと一歩となりました。まとめ作業に入る中で、新たな疑問が出てくることもあり、これまで以上に意見を出し合い、活発な話し合いとなりました。参加してくれたグローバル科卒業生のＴＡさんからも様々な指摘をいただき、より研究が深まりました。

　次回は、ポスターセッションの原稿作成と、質疑に対応するための準備をし、11月6日(土)のポスターセッション本番に向けて最後の調整をしていきます。

　10月２日（土）の１年生グローバル科「イノベーション探究Ⅰ」では、研究チーム別協働探究学習が始まりました。

　各研究チームごとに、中間発表で受けた質問や意見を踏まえて、研究計画書の作成と図書館を利用した文献調査を行いました。

　テーマが決まったチームはリサーチクエスチョンを掘り下げる作業を行っていたり、「目的」を具体的に考えるチームや調査内容とその方法を考えるチームなどがありました。課題は各チームごとに異なっていますが、課題に対して真剣に取り組み、対話を重ねていました。

　生徒自身が、何に疑問を持ち、どこを問題とするのかを考えることで、研究に対する「当事者意識」が芽生えてきているように感じました。

　次回は３週間後の10月23日（土）です。また、来月からは発表用のスライド作成を行っていきます。

９月25日（土）

　高大社連携研修事業に参加し、企業に関わる探究をおこなっている２年生９名が、zoomでの中間報告会に参加しました。
　10月23日（土）の本番に向けて、夏休みのインターンシップの成果を踏まえまとめた現段階の調査内容を報告し、経営者の皆さまに助言を頂きました。

　その後のグループセッションでは、グループごとに個別にアドバイスを頂き、最終発表会に向けた課題をたくさん見つけることができました。

　残り１ヵ月で内容をブラッシュアップし、最終発表会に臨みます。

　９月25日(土)に第９回イノベーション探究Ⅱの授業がありました。個人で作成した「調査シート」や大阪大学アカデミック・ライティング講座(９月11日実施)で作成した「パラグラフライティング ワークシート」をもとに、「研究報告書Ver.2」を作成しました。以下のような作成時の注意点を意識しながら作成しました。

（１）ＲＱ（問い）と仮説（答え）は明確で、論拠・証拠に基づいているか。

（２）明確な証拠に基づいた科学的な文章となっているか。

・基礎となる概念が定義されているか。

・測定可能か。数値データがあるか。

・偶然関係があるようにみえるだけではないか。

・文化・時代の影響はないか。

（３）思考が整理された分かりやすい文章となっているか。

生徒たちは自分たちの研究の質の高まりを実感しながら、活発な議論ができていました。

9月11日(土)大阪大学より、堀一成先生、坂尻彰宏先生、柿澤寿信先生、TAの皆様にお越しいただき、アカデミックライティング講座を実施しました。新型コロナウイルス感染症対策として、チームでの意見交換はタブレットを用いて行いました。

1時間目　アカデミックライティング講座準備

　2時間目からの講座に向けて、個人で作成した調査シートの最終調整をし、研究チームで議論を深めました。

2時間目　アカデミックライティング講座①書くために考える:導入~論拠の検証

　主張を整理し検証する方法と、論拠を吟味するためのチェックポイントについて学びました。その後調査シートをペアで相互検討し、グループの調査内容を見直しました。

3時間目　アカデミックライティング講座②まねてはいけない！:レポートの注意点

　アカデミックにふさわしい文章の注意点について講義を受けました。ここで学んだことを生かし、間違いがたくさん散りばめられたダメレポートから間違いを発見するワークを行い、意見共有アプリケーションpadletで間違いを共有しました。

4時間目　アカデミックライティング講座③パラグラフ・ライティングしてみよう

　トピックセンテンス、サポートセンテンス、コンクルーディングセンテンスからなるパラグラフの構造について学びました。自分の調査シートから問いと答えを書き出し、実際にパラグラフ・ライティングを行いました。今回書いたものは授業後に一枚一枚採点していただきました。どんな評価がいただけるか楽しみですね。

　９月11日（土）の１年生グローバル科「イノベーション探究Ⅰ」二学期最初の授業は、探究の構想発表会を行いました。一学期に作成した研究計画書に沿って夏休み中に探究チーム毎に調査・研究してきた内容を、研究計画書やワード文書、パワーポイントなどにまとめ、クラス内だけでなく、多目的室と講堂を使って１年生グローバル科全体に発表しました。発表の中で、他チームに疑問をぶつけたり問題点を指摘したりし、方向性や課題をグローバル科１年生全体で共有しようと試みました。

　４～５人で構成されたチーム内でプレゼンターとオーディエンスの順番を決め、一人につき１～２回は自分のチームの発表をし、４～５つの他チームの発表を聞きました。それを「発表時にどのような質問・意見が出たか」「他のチームの発表概要と、どのような質問・意見をしたか」について、まとめの時間にチーム内で共有しました。

　今回で明らかになった新たな問題点をチーム全員で考えながら、より良い研究ができるように探究活動を続けていきます。

グローバル科１年生の学校設定科目「ソーシャル・インテリジェンス」では２学期からプログラミング学習を行っています。WEB上のオンラインコンテンツを利用して"Python"というプログラミング言語を学んでいます。まだ、２学期が始まって間もないのでプログラミング学習の基本である「Hello World」の表示からです。WEB上のコンテンツを利用しているので、自分のペースで学習できます。苦手な生徒には２名の教師で手厚くフォローする体制を作っています。学習が進むにつれ自分のアバターがランクアップしていきます。どんどんコードを書く力がつきますし、アバターの姿が変わっていくのも楽しいです。

８月５日（木）

　本日午後、２年生「総合的な探究の時間」で企業に関連する研究に取り組む生徒４名が、株式会社秋江代表取締役の秋江弘一様にお世話になり、経営者インターンシップに参加しました。
　秋江社長より会社概要をご説明いただいた後、会社内見学や自分たちが取り組む企業の研究についての質疑応答をおこないました。各グループが取り組む、女性の働き方や企業とＡＩに関する調査内容を深めるとともに、社会で求められる人材についてもお話しいただき、将来のキャリアを見据える良い機会となりました。

　この取組は京都中小企業家同友会との共催で４年目を迎えています。本年度は株式会社タザワ電気さん（８月２日）と株式会社秋江さん（８月５日）の２社にインターンシップでお世話になりました。

　経営者と直接議論をし、経営者の経営哲学に触れることができるかけがえのない機会となっています。参加生徒は、インターンシップでの学びを踏まえ２学期に研究内容を整理し、お世話になった社長の皆さまに成果報告をおこないます。

８月２日（月）

　本日、２年生「総合的な探究の時間」で企業に関連する研究に取り組む生徒５名が、株式会社タザワ電気代表取締役の田沢直様にお世話になり、１日経営者インターンシップに参加しました。
　「研修生」と書かれた名札を特別にご用意していただき、田沢社長と会社の１日を体験しました。現場見学や他県の社員の皆さまとのWEBミーティング等をとおして、自分たちが取り組む企業の研究について調査するとともに、「働くとはどういうことか？」について様々な価値観を得る良い機会となりました。

　この取組は京都中小企業家同友会との共催で４年目を迎えています。

７月３１日（土）にスマートAPの第５講に参加しました。大阪大学全学教育推進機構の柿澤寿信先生に「論理的・批判的に考えるー議論の説得力を高めるためにー」というタイトルで講義をしていただきました。前提から結論を導く思考過程を整理したあと，具体的な探究事例を題材にして，どのように議論すれば説得力ある探究・発表になるかを考えました。探究事例の議論の不足部分を探すワークは間違い探しのようで楽しさもある一方で，自分たちの探究を振り返る機会にもなったのではないでしょうか。スマートAPも残すところ３回となりました。次回は福知山高校と対面で実施する予定です。いつもお互いに画面越しでしか見ていなかったので，会えるのが楽しみです。

7月29日(木)WWL海外オンライン・インターンシップ取り組みに本校グローバル科の生徒１２名が参加いたしました。今年度は福知山高校と合同実施ということで、福知山高校からも8名の生徒が参加しました。本来なら片岡製作所様にご支援いただいて、海外の企業を訪れてインターンシップを行ったり、探究活動の調査を行なったりするところですが、コロナ禍ということもあり遠隔での実施予定です。本日はその事前学習として、片岡製作所のレーザー工場を訪問しました。片岡製作所の技術的なことに関心を持って参加した生徒も、片岡会長から社是やマインドの話を聞いて企業に対するイメージを大きく変えた様子でした。

７月10日(土)に行われた「イノベーション探究Ⅱ」の授業では、大阪大学の堀一成先生と柿澤寿信先生を講師としてお迎えし、『よい研究発表とはどのようなものか？』というテーマで講義及びワークショップをしていただきました。よい研究発表の条件とは、①研究目的が明確であること。②思考に分析と論理が含まれていること。③的を絞った調査ができていること。であることを教えていただいたり、ワークショップでは、具体的な事例に基づいて、グループで仮説や論点を考えたりしました。教えていただいた視点を活かしながら、夏休み中に個人でできる調査を進めます。

７月７日に「第９回ビジネスプラン・グランプリ」に応募する生徒を対象として、京都創業支援センターの西村敏氏、村上尚史氏、京都知恵産業創造の森の大竹氏を講師としてお迎えして、２回目の出前授業を実施しました。それぞれのグループのビジネスプランを具体化していくために、年代、性別、地域、収入などの様々な視点から顧客を絞り込んだり、顧客が抱える課題と原因を考え、その商品やサービスを使用した後の生活の変化についても議論しました。最後には、収支計算の方法も教えていただきました。生徒たちは、それぞれのビジネスプランの質を高めるために、活発に議論していました。今後は、９月末までにビジネスプランを提出します。

１年生リベラルアーツコースの「総合的な探究の時間」で、研究チーム及び研究テーマが決定しました。

６月５日（第４回）にそれぞれの興味関心を整理してアンケートを取り、それを元に研究チームを決定しました。

６月19日（第５回）、６月26日（第６回）の活動では、早速チームごとに話し合い、各チームで特色のある研究テーマを

設定することができました。今後はこの研究テーマに従い、協働しながら探究活動を行っていきたいと思います。

　今日は、大阪大学の堀一成准教授、坂尻彰宏准教授、大阪大学ＴＡのみなさまをお招きし、これまでの研究内容を発表する中間報告会を行いました。

　グループで議論を重ね研究をしてきた内容を、他グループのみなさんに発表し質問に答えていく中で、新たな気づきや疑問点、不足していた調査なども明確になりました。また、大阪大学の先生方やＴＡさんからは、これからの研究を進めていく上でのアドバイスなどもたくさんいただきました。お忙しい中、御参加いただきどうもありがとうございました。次回は、大阪大学ワークショップ「よい研究発表とはどういうものか」を受講し、さらに研究内容の質を高めていきます。

６月19日（土）

　本日の「イノベーション探究Ⅱ」の授業では、各グループのテーマに基づくリサーチクエスチョンについて調べてきた成果を持ち寄り、グループで１つのものにまとめていく「研究報告書」を作成しました。例えば、労働問題をテーマとしているグループは、「長時間労働の要因」や「過労死」等、各自が調査した内容を持ち寄り、労働問題の中で具体的に何を取り上げて探究していくかを考えていきました。本日の「研究報告書」を来週26日（土）に大阪大学の先生及びTAの皆さまの前で発表し、アドバイスを頂きながらさらに探究の質を上げていきます。

　６月19日（土）の１年生グローバル科「イノベーション探究Ⅰ」は、事前のアンケートで興味関心などによって分けられた４～５人ずつのチームで、初めてのワークをしました。このチームで１月の成果発表会に向けて探究活動を行っていきます。

　先ず始めにチーム内の親交を深める目的でゲームをし、続いて相互理解のための共通項探しをしました。次に探究テーマを決定する導入として、それぞれが興味関心のあるキーワードをポストイットに書き出し、それらをチームで話し合いながらグループ分けをするという協働ワークを行いました。その中からさらに探究したいテーマのワードを絞り、アイデアを広げながら整理し深めるためマンダラートを作成しました。

　今後は複数のマンダラートから自分達の探究したいテーマについて絞り込み、そこからさらにリサーチクエスチョンに焦点化していきます。

６月18日（金）
　本日の放課後、株式会社タザワ電気の田沢直社長が来校され、本校生徒７名に講話をしていただきました。京都中小企業家同友会企画の事業の一環として、探究活動で企業研究に取り組む生徒が参加しました。講話の中では、会社の概要に加え、田沢社長が経営者となることを志したきっかけや、高校生のうちに努力してほしいこと、夢や目標の立て方など、多岐にわたる内容をお話しいただきました。生徒たちは、各々の問題関心の中でお話を伺い、将来のキャリア設計に繋げることができました。

６月11日に｢第９回高校生ビジネスプラン・グランプリ｣に応募する生徒を対象に、京都創業支援センター上席所長代理の村上尚史氏に出前授業をしていただきました。授業のテーマは、｢ビジネスプランの発想｣と｢ビジネスプランの考え方｣であり、ビジネスに必要な３要素（やりたいこと、できること、求められていること）や、大きく成長するビジネスの３条件（誰もが日常的にやっていること、多くの人が不便や面倒に感じていることを対象にする、その不便さへの新しい解決法が提供できる）などについて、具体例を挙げながら説明していただきました。生徒たちが今後ビジネスプランを考えていくためのよい学びとなりました。２回目の出前授業を７月７日に実施します。

　６月１０日（木）にヌヴェール高校と本校の生徒20名が遠隔で2回目の交流を行いました。前半は４つのグループに分かれて会話を楽しみました。ヌヴェール高校の生徒さんは，かっぱえびせんやポッキー，柿の種を画面の向こうで食べており，日本のお菓子はおいしいと言っていました。その一方で本校の生徒は「ねるねるねるね」を作って見せるなどしてお菓子の紹介をしたり，日本語のクイズを出題したりしました。後半はヌヴェール高校から地元モンペリエの紹介をしていただきました。動画を作っていてくれたようで，美しい町並みと今のモンペリエの様子を伺うことができました。その後は，恋ダンスを披露してもらいました。本校も踊ることができる生徒が何人かいたようなので一緒に踊ったらよかったです。最後に恒例の記念撮影を行いました。今回はいつものZOOMのギャラリービューのスクリーンショットではなく，仮想カメラとクロマキー機能をZOOMと連携させて，ヌヴェール高校の教室に本校生徒がお邪魔するような写真をとることにチャレンジしました。最初はなかなか距離感が合わなかったのですが，その困難も楽しみに変えながら良い笑顔の写真を撮ることが出来ました。対面での交流が難しい状況が続いていますが，できる事を少しずつ発展させていきます。