５月１８日（火）に普通科２年文系の５，６，７組、５月２０日（木）に普通科２年理系の３，４組、５月３１日（月）に普通科２年理系の１，２組を対象に、普通科GS探究Ⅱの１ｓｔステージ発表会を視聴覚室等で実施しました。

　普通科GS探究Ⅱの１ｓｔステージは全員同一テーマでミニ課題研究に取り組み、研究の進め方を学びます。本年度も例年と同様にペーパードロップを実施しました。ペーパードロップとは、画用紙を２ｍの高さからなるべくゆっくりと正確に落とす方法を研究するというものです。これは災害のときに物資を目標地点にゆっくり正確に落とすということをイメージした研究です。生徒はとてもユニークな発想で、試行錯誤しながら、結果を科学的にまとめました。

　発表会は、換気や生徒間の距離、時間やメンバーをコントロールするなど、新型コロナ感染対策を十分に行った上で、対面でのポスターセッション形式で実施しました。やはり対面での発表はコミュニケーションが活発になり、あちこちで発表に対する拍手がおこるなど大いに盛り上がりました。生徒達は他の班の自分達にない発想を知ることで、大いに学び、成長したことと思います。

　１ｓｔステージ終了後は、いよいよ希望のテーマで探究活動に取り組む２ｎｄステージに入ります。約半年間取り組んだ後、成果発表会を行う予定です。普通科GS探究Ⅱのテーマは理数系分野だけでなく、語学，社会科学，芸術，スポーツ科学など様々な分野を対象にしています。どんな研究成果が得られるか楽しみです。

　前編ではオオカナダモという「水草」に注目しましたが、この世のほとんどの植物は陸上に生育しています。

　ではオオカナダモは何のために水中にいるのでしょうか？反対に多くの植物は何のために陸上にいるのでしょうか？水中での暮らしと陸上での暮らし、それぞれどんなメリット・デメリットがあるか、植物の欲しがるものや嫌がるものに注目して考えてみてください。

　ところで陸上に生育する植物－例えばタンポポ－をオオカナダモのように無理やり水中に沈めて育てることは可能でしょうか？オオカナダモをタンポポのように土の上で育てることは可能でしょうか？･･････試したことがないので正確なことは分かりませんが、なんとなく無理な気がしますよね。

　ではどうしてタンポポは水中、オオカナダモは陸上で生育できないのでしょうか？･･････と言うよりは、どうしてタンポポは陸上、オオカナダモは水中で生育できるのでしょうか？それぞれ陸上や水中で生きていくためにどのような工夫を備えているのか考えてみましょう。

　生き物や組織の名前を覚えるだけが生物の勉強ではありません。みなさんが普段目にしている生き物についても、その背景に潜んでいる理由や工夫について考えてみてください。キーワードは「What for?－なんのために？」「How?－どうやって?」です。

どんなことに気が付きましたか？

どんな疑問をもちましたか？

どんなことが予想できますか？

どんなことを知りたくなりましたか？

　本日の記事ではとある日時だけお伝えします。

2021年 ５月26日 水曜日

20:00~20:30

　この30分間、南東の空に浮かぶ月の様子を観察してみてください。きっと面白い現象が見られるはずです。興味のある人は、上記の時間以外にも18:45頃から22:50頃まで定期的に観察してみましょう。さらに面白いことに気付けるかもしれません。注目すべきは月の「大きさ」、「色」、「形」です。

　今はインターネットで検索すれば大抵のものは見ることができる便利な時代です。だからこそ実物を観てみませんか？実物に触れてみませんか？たとえ得られる知識は同じでも、桁違いの衝撃と感動を得ることができますよ。

　※もちろん無理は禁物です。できる範囲で構いません。

どんな疑問をもちましたか？

どんなことが予想できますか？

どんなことを知りたくなりましたか？

参考文献

・沼澤茂美(2021)『月刊星ナビ　2021年６月号』5月26日 赤いスーパームーン,26-31

　２月１８日に１年生９組、２２日に１年生８組を対象に、「科学的に考えるとは？」と題してＳＳＨ実験実習講座が行われました。講師は京都教育大学教授の谷口和成先生です。ＧＳ探究Ⅰの授業では「科学的に探究するための基礎的なスキル」を学んできました。今回の講座では科学的に「観察する」とはどういうことか、「考察する」ことと何がどう違うのか、考察から生まれた「仮説」を検証するにはどうすればよいのかについて、２つの興味深い痕跡と現象をとり上げて学習が行われました。生徒達は班に１台のダブレットを使用して、その成果を教室前の大画面に投影しながら、班毎の考えを比較検討しディスカッションを通して考察を深めるアクティブラーニングに取り組みました。生徒は、「純粋に観察することの難しさがわかりました」「結局正解が何だったのか知りたかったが、未知のものにたいする探究の過程を体験できておもしろかった」などの感想を抱いていました。

１月２３日（土）に自然科学科２年生がＧＳ課題研究の授業で取り組んだ成果を発表する「令和２年度自然科学科ＳＳＨ課題研究発表会」を京都府総合教育センター講堂棟で実施しました。

　今年度は新型コロナウイルスの感染が拡大している状況を鑑み、会場への入場は自然科学科生徒および本校教職員のみで実施しました。

　ＧＳ課題研究は桃山高校のスーパーサイエンスハイスクール事業において中核となる探究型授業です。生徒は自分達で研究テーマを設定し、先生方と共に１年かけて探究活動を行いました。

　昨年度はこのＳＳＨ課題研究発表会で奨励賞を受賞した研究が、ＳＳＨの全国大会であるＳＳＨ生徒研究発表会で素晴らしい発表を行いました。今年度も本発表会から大きく飛躍する研究が現れることを期待しています。

　今回の発表会では、生徒は１９班に分かれてパワーポイントによる口頭発表を行いました。いずれの発表も生徒達の一生懸命さが伝わる素晴らしい発表でした。発表会には自然科学科の１年生も参加し、活発な質疑応答を行いました。先輩達の発表を目の当たりにすることで、来年度のＧＳ課題研究に向けた気持ちが大いに高まったと思います。今後、生徒達は課題研究の内容を全員が研究論文にまとめます。高校生時代に熱心に取り組んだ研究論文は一生の宝物になるでしょう。

今年度の発表タイトルと奨励賞は下記の通りです。

１　3次虹をつくる

２　根粒菌による窒素固定の働きを可視化する実験の改良

３　安全なシャボン玉【奨励賞】

４　虚数解の視覚化

５　Let's 発電　～2050脱炭素社会に向けて～

６　フィボナッチ数列の余りの周期性における考察【奨励賞】

７　透明標本を作る

８　オジギソウで観天望気

９　ペットボトルの固有振動数を求める式を作る【奨励賞】

１０　筋肉と力

１１　炎の安定性

１２　表面加工による臭い吸着

１３　麺の伸びやすさの条件～でんぷんとタンパク質が及ぼす体積変化と水の増加量～"【奨励賞】

１４　生花の利用

１５　繊維の編み方と強度の関係【奨励賞】

１６　よく飛ぶ紙飛行機の共通点【奨励賞】

１７　宇治茶の日焼け止めとしての転用【奨励賞】

１８　形状から見るドローンの安定性

１９　コオロギの音の識別

● 文部科学省スーパーサイエンスハイスクールのホームページ

　https://www.mext.go.jp/a_menu/jinzai/gakkou/1309941.htm

● 京都府立桃山高等学校の実践事例

　https://www.mext.go.jp/content/20201228-mxt_kyoiku02-100000331_2.pdf

〇 実践事例の掲載内容

　本校は平成22年度から文部科学省より「スーパーサイエンスハイスクール」の指定を受け、研究開発事業に取り組んでおります。

　本校普通科２年生が取り組んできた課題研究の成果を発表する「令和２年度 普通科SSH課題研究発表会」は新型コロナウイルスの感染が拡大している状況を鑑み、誠に勝手ながら開催を中止させていただくことになりました。

　ご参加をご検討いただいていた皆様にはご迷惑をおかけすることとなり大変申し訳ございません。何とぞご理解のほどよろしくお願い申し上げます。

　本校は平成22年度から文部科学省より「スーパーサイエンスハイスクール」の指定を受け、研究開発事業に取り組んでおります。つきましては、本校自然科学科２年生が取り組んできた課題研究の成果を発表する「令和２年度 自然科学科ＳＳＨ課題研究発表会」を下記のとおり開催いたします。今年度は新型コロナウイルスの感染が拡大している状況を鑑み、誠に勝手ながら会場への入場は自然科学科生徒、審査員および本校教職員のみとさせていただきます。何とぞご理解のほどよろしくお願い申し上げます

１　目的

　　桃山高校ＳＳＨ３期目標「次世代社会を創造し牽引するグローバルサイエンス人材の育成」に向けて、下記を目的として

　実施する。

　(1) GS課題研究で行った探究活動の内容を発表することで成果を共有し、プレゼンテーション能力を育成する。

　(2) 優れた課題研究の発表を聞くことで、科学的に探究する能力と態度を育て、創造的な思考力を養う。

２　内容

　　自然科学科第２学年全員がグローバルサイエンス課題研究の授業で行った探究活動の内容について日本語で口頭発表を行う。

　また、自然科学科１年生全員が発表を見学し、次年度の参考にする。

３　日時

　令和３年１月23日（土） 8:50～12:50

４　会場

　京都府総合教育センター　講堂棟（桃山高校西隣）

５　スケジュール（予定）

　 8:50～ 9:00 開会行事

　 9:00～10:10 口頭発表（７班）

　10:10～10:25 休憩

　10:25～11:25 口頭発表（６班）

　11:25～11:40 休憩

　11:40～12:40 口頭発表（６班）

　12:40～12:50 閉会行事

６　その他

　　今年度は新型コロナウイルスの感染が拡大している状況を鑑み、誠に勝手ながら会場への入場は自然科学科生徒、審査員

　および本校教職員のみとさせていただきます。

　自然科学科1年生の宿泊研修として、12月14～15日にサイエンスイングリッシュキャンプをホテルルビノ京都堀川で実施しました。今年度はコロナ禍での実施であり、感染対策に十分留意して実施しました。

　本取組は探究活動の基礎を学ぶ授業「GS探究Ⅰ」の成果発表会です。生徒たちはＧＳ探究Ⅰの授業の中で理科・数学・情報・英語を融合的に学び、探究活動に必要な基礎を身に付けました。10月から生徒は班ごとに下記の実験テーマから１つ選び、短期間のミニ課題研究を行いました。その後、研究結果について内容をまとめ、パワーポイントを用いたスライドをすべて英語で作成しました。迎えたサイエンスイングリッシュキャンプでは英会話学校のネイティブの先生方から発音やプレゼンテーション方法を指導していただきました。発表会は自然科学科全員が英語で発表し、ネイティブの先生からの鋭い質問にも英語で立派に応答しました。

　英語漬けの宿泊研修で生徒は大変だったと思いますが、英語で話すことに対して大きな自信を得ることができました。GS探究Ⅰで学んだ内容を活かして、２年生のＧＳ探究Ⅱで行う課題研究が素晴らしい内容になることを期待しています。

１　Physics: Paper Drop （ペーパードロップ）

　２ｍの高さから紙を落とし、落下現象で相反する条件である「ゆっくり」と「正確」を両立する紙の形状を調べた。

２　Chemistry: Supercooling （過冷却）

　液体が凝固点（液体が固体に変わる温度）以下になっても液体のまま冷やされる状態の過冷却がどのような条件で起きるか調べた。

３　Biology: Death Ring （死環・酵素反応）

　樹木の葉に線香の火を押し当てるとできる茶色く変色した環状の模様（死環）の生成に個体差や植物による違いがあるのか調べた。

４　Earth Science: Rocks （岩石）

　岩石は多くの鉱物やガラス等の準鉱物からできており、その生成過程よって様々な特徴を持つ。岩石の主な特徴を様々な方法で調べた。