９月26日（金）3・4限、八幡支援学校高等部の皆さんと人間科学科３年生との授業交流がありました。肢体不自由クラスでは、『さるかに合戦』の劇をしました。支援学校の生徒さんがカニ役を、先生と人間科学科の３年生がさる役を担当し、とても盛り上がりました。普通科１年生の作業学習では、支援学校の生徒さんと人間科学科の３年生でペアをつくり、羊毛を丸めてフェルトボールづくりをしました。ストラップを台紙に貼ったり、袋に梱包したりする作業を協力しながら行うことができました。普通科２年生の授業は、支援学校の生徒さんたちの修学旅行のしおり作りのお手伝いをしました。iPadを使ってデザインを考えたり、写真を選んだりしながら交流を深めることができました。

【生徒感想抜粋】

　最後の交流で今までで一番腕を動かしたり、声を出して笑ってくれたりしてうれしかった。手を握ったり、声を掛けたりしてたくさん関わることができてよかった。／１曲みんなが好きな歌を流している間だけ集中して作業を行い、フェルトボールが出来上がったら自分の場所にシールを貼っていて１日で何個できたか分かりやすくなっていた。／制限時間内に終わるのかとても心配だったが、「こうしたらいいんじゃない？」「このイラストを使ったら分かりやすいかも」など話しながらしていると時間内に間に合って、ハイタッチをしてくれたのがうれしかった。

　９月25日（木）３・４限、包帯法（巻軸帯）の演習をしました。先日、（専）京都中央看護保健大学校の先生に教えていただいたときは、伸縮性のある練習用の太い巻軸帯を使用しましたが、今回は伸縮性のない巻軸帯（ライン帯）で練習しました。難易度が格段に上がりましたが、繰り返し練習することで技術を高めていきました。

《生徒感想（抜粋）》前回の包帯法で学んだことがすべてできるようになっていたことが、とても嬉しかった。折転帯をペアでしたときに、「上手」、「綺麗」と声掛けをしてもらえたので、楽しく巻くことができた。ペアの人にはとても助けてもらった。誰が綺麗に巻けているかを見せ合ったとき、自分が巻いたものは幅も綺麗で上手にできたと思ったが、全員が綺麗すぎて自分はまだまだだと感じた。包帯法を学べる高校は少ないと思うので、自分のためにもなるとても貴重なことを学べたと思う。この体験を忘れず、いざというときのために、しっかりと生かしていきたい。

　本年度も大阪国際大学との高大連携授業を実施します。読み聞かせに関する探究授業を全６コマ実施し、12月18日（木）に大阪国際 大和田幼稚園で「絵本を中心とした遊び」を実践する予定です。その１回目となる授業を９月18日（木）３・４限に幼児教育学科准教授　玉井久美子先生に来ていただき、実施しました。「良い保育」とは、子どもたちに伝えたいことは何かをテーマに、自ら問いかけ考え、絵本選びに生かしました。

《生徒感想（抜粋）》単に準備をするだけでは、良い保育についてあまり考えることがなかったと思うので、今回の授業でクラスのみんなが考える良い保育がどのようなものかを知ることができ、保育への考え方が深まったと思う。事前に目標や伝えたいこと決めることによって、何を準備すればよいかが分かり、発表へのやる気が出た。７月の交流体験で、上手く園児を誘導することができず後悔したので、今回は頑張りたい。絵本を読んでいるときに、園児がたくさん話しかけてきたら、さりげなく絵本に戻れるような誘導ができるようになりたい。今まで学んできたことを生かせるよう頑張る。

　９月11日（木）３・４限、（専）京都中央看護保健大学校の阿形奈津子先生（副学校長）に講師として来ていただき、「巻軸帯の用途に応じた巻き方の手順」を学びました。「環行帯」「螺旋帯」「蛇行帯」「折転帯」「麦穂帯」「亀甲帯」の演習をしました。

《生徒感想（抜粋）》包帯は、傷を癒したり、部位を固定するために使われると思っていたが、心理的にも使えることを知った。麦穂帯や亀甲帯のように途中で包帯の向きが変わる巻き方に苦戦した。包帯はアートという説明は、色々な巻き方に挑戦することで理解できた。他にも、三角巾をたちながら包帯する方法は、被災地などで生かせるので学べてよかった。

　９月24日（水）３・４限、インスタント・シニア体験をしました。この体験の目的は、「高齢者の視点から社会を観察することで、社会環境の問題点を発見し、そのための対策やサポートを考える。」です。高齢者の感じる不便さを体験することで、高齢者を介助する上で大切なことを考える機会にします。白内障用ゴーグル・両腕関節サポーター・利き手首おもり・軍手・膝サポーター・左右重さの違う足首おもり・つえ・ゼッケンの装着の仕方を学び、今回は階段の上り下りを体験しました。

　９月17日（水）３・４限、２回目のアイマスク体験をしました。前回はアイマスクをして折り紙を折ったり、名前を書いたり、立体コピーを触ったりと各自で体験するものでしたが、今回は手引きのこつを学びました。どのような声かけが安心できるかなど、体験をとおして考え、今後社会の一員として自分にできることも考えました。

《生徒感想（抜粋）》

　アイマスクをしてみて、周りがざわざわしていると、誘導者の声が聞こえなく、不安なことがあったので目が不自由だからこそ聴覚を大事にしていると感じた。頼りにしている聴覚が聞こえづらくなってしまうととても不安を感じることが分かった。また学校ではない、慣れない場所を歩くことで新たな発見があるのではないかと感じた。

　手引き者をしてみて、アイマスクを先に行っていたので、地面への感触が変わるなどの些細な事でも不安にならないように説明したが、日常生活においては多大な情報量になるため、どのように工夫をしているのか気になった。手引き者とアイマスクをしている人の感覚は違うということをずっと理解しながら、誘導すると、どこまで伝えれば良いのかが分からなくなったので、もっと深くまで学習したいと感じた。

　《生徒感想（抜粋）》初めての授業交流で、多くの気づきがありました。例えば言葉を覚えるときに手を叩いてリズムを取って音と一緒に言葉を教えられていたことです。一人一人に個性があるからこそ、誰もが分かりやすく学べる工夫をされていて、とても大切だと感じました。私もやってみましたが、今回はあまり上手くできなかったので次回またチャレンジしてみたいと思います。またどんな時も周りを見ながら児童の安全を確保されており、私ももっと視野を広く持たないといけないと感じました。嬉しかったことは、緊張しながら絵本を読んでしまい、上手くできなかったと思っていたところ、児童のみんなが笑顔で拍手をしてくれたことです。そして最後には「また来てね」や「明日は来てくれないの？」などの声掛けをしてくれてほんとにうれしかったです。後期の授業交流に向けて反省点を改善し、もっと良い交流にしていきたいです。

　６月18日（水）３・４限、八幡支援学校小学部の児童と人間科学科１年生の初めての授業交流がありました。本校生徒が小学部の５クラスに分かれ、遊びの指導・生活単元学習の授業に入らせていただきました。各クラス、それぞれの授業テーマで一緒に活動しました。初めての授業交流でしたが、こどもと目線を合わす、笑顔で積極的に交流することを意識している様子が伺え、素敵な時間を過ごすことができました。後期の授業交流も楽しみにしています。

　６月20日（金）３・４限、八幡支援学校高等部の皆さんと人間科学科３年生との授業交流がありました。肢体不自由クラスでは、「サラダボウルをつくろう」をテーマに「シャキシャキ」「ザクザク」などオノマトペを練習したり、世界地図を見ながら紙でつくったキャベツなどをちぎったり、ドレッシングをかけたりしました。前回に引き続き、普通科１年生の作業学習「陶工」では削り作業を、「縫製」ではミシンを使ってポーチをつくりました。普通科２年生の授業も２回目のうどんづくりをしました。前回に比べてそれぞれの行程をスムーズに行うことができました！

【生徒感想抜粋】

　一緒に紙をちぎったり、裂いたりして人参を作ったり、ドレッシングをかけてサラダを作ることができた。オノマトペを使うと手を動かして反応してくれたのがうれしかった。／今回は削り作業をした。隣にいた支援学校の生徒さんが丁寧に教えてくれ、５分ずつくらいに「どうですか。」「分からないことありますか。」と声をかけてくれたり、「いいですね。」と言ってくれたりしてよく周りを見ていることに気付いた。

　６月17日（火）、岡山県瀬戸内市の長島にあるハンセン病国立療養所「邑久光明園」に行ってきました。午前中は納骨堂で献花、黙祷を行い、しのびづか公園（慰霊碑）や監禁室などを案内していただきました。午後からは、入所者自治会副会長から当時のお話や、これからの世代に伝えたいことなど、貴重なお話を聴くことができました。

《生徒感想》この学習をするまでは、ハンセン病について名前も知らなかった。なぜ一つの病気をこれほどまで深掘りして勉強するのか疑問に思っていた。どうせ普通の感染症と変わらないと思っていたが、ハンセン病の歴史や元患者がどのような扱いをされてきたかを学び、衝撃を受けた。特に驚いたことは、故郷から強制的に離れさせられ、名前を奪われ、一生故郷に帰ることができない人がいることだ。ハンセン病だと分かってしまうと、家族でさえ差別をしたり、家から追い出されたりすると誰も助けてくれず、自分のことを嫌いになり人生を諦めてしまうと思った。社会からも家族からも差別され続けてきたという歴史が、世の中に広まっていないことが悲しい。今でも差別を受けている人がいることに驚いたとともに、偏見や差別の根深さを改めて実感した。差別や偏見をなくすためには、まずはハンセン病という病気があることを知ってもらう必要がある。多くの学校でハンセン病の授業をしたり、テレビで放送したりするなど、知るきっかけを作ることで差別への考え方が変わると思った。実際に邑久光明園に行き、監禁室を見学すると、壁に当時の人が書いた落書きや文章があり、その内容が悲しくて心に残った。当時のハンセン病だから子どもをもってはいけないという考え方が恐ろしく、根拠のない情報を信じて広めることは、偏見や差別につながることを学んだ。昔よりはハンセン病に対する差別がなくなったと思うが、それはハンセン病を知る人が少なくなったからでもあると思う。「無知ほど怖いものはない」を心に留め、正しい知識を理解したうえで差別や偏見を少しでもなくしていきたい。

　６月12日（木）３・４限、八幡支援学校中学部と人間科学科２年の授業交流がありました。本校生徒が中学部１年、２年、３年の３グループに分かれ、それぞれの生活単元学習をとおして交流しました。中学部３年生との交流は、「ぼくらは未来の探検①」をテーマに、ムービーを見て単元の振り返りをした後、ダンス「ぼくらは未来の探検隊」、「学科つり」、「お仕事かるた」、「体力テスト」を一緒に楽しみました。

　６月12日（木）３・４限、八幡支援学校中学部と人間科学科２年の授業交流がありました。本校生徒が中学部１年、２年、３年の３グループに分かれ、それぞれの生活単元学習をとおして交流しました。中学部２年生との交流は、「なかよし大作戦！」をテーマに、大型絵本の読み聞かせ、手遊び歌、ひっくり返しゲーム、中学部の生徒が幼稚園で園児と体験した活動などを一緒に楽しみました。

　６月12日（木）３・４限、八幡支援学校中学部と人間科学科２年の授業交流がありました。本校生徒が中学部１年、２年、３年の３グループに分かれ、それぞれの生活単元学習をとおして交流しました。中学部１年生との交流は、「名探偵１年～八幡市を知ろう～」をテーマに、中学部の生徒が学校の近辺の施設やお店など、調べたものを高校生に発表してくれました。後半は、「竹で遊ぼう!!」をテーマに、竹ぽっくりや学校にある竹に高校生と一緒に触れながら楽しみました。

　６月９日（月）３・４限、人間科学Ⅱの授業で「交流体験（保育所）事前学習」を実施しました。今年も保育士・幼稚園教諭の資格・免許を持つ人間科学科１期生（H23年度卒）のお二人を講師として招き、手遊び、絵本の読み聞かせ、子どもと関わるときに注意すべきことなど、たくさんのことを教えていただきました。卒業生から「積極的に参加してくれたので、やりやすかった」とお褒めの言葉もいただきました。

　７月７日（月）から始まる３日間の交流体験で今日学んだことを生かし、子どもたちの心を掴んでくれることを期待しています。

　６月６日（金）３・４限、八幡支援学校高等部の皆さんと人間科学科３年生との授業交流がありました。肢体不自由クラスでは、「梅雨を感じよう」をテーマにクイズをしたり、一緒にスタンプを使ってあじさいを制作したりしました。普通科１年生の作業学習「陶工」では削り作業を、「縫製」ではミシンを使ってポーチを作りました。普通科２年生の授業では小麦粉で生地からうどんを作り、最後は一緒に完成したうどんをおいしくいただきました！

【生徒感想抜粋】

　肢体不自由クラスとの授業交流は初めてで、どうしたらいいのか戸惑ったが、嬉しい時や返事の時に、腕を動かしてくれたり、声を出してくれたりしたので、感情を読み取ることができた。／初めての作業学習でどういう感じなのか分からなかったが、支援の生徒さんの行動をみたり、支援の先生に教えてもらったりしながら自分も作業ができたので良かった。／うどんを作る際に生地を踏む作業があり、一緒に足踏みしながら「もっともっと」と声を掛けると楽しそうにしてくれて嬉しかった。

　５月16日（金）３・４限、人間科学科３年生が視覚に障害のある方の感覚を疑似体験する、校外アイマスク体験を行いました。ペアを作り、一人がアイマスクを付けて白杖を持ち、もう一人が介助者となって誘導を行いました。アイマスク体験は、ただ怖かったり、不便だと感じることが目的ではありません。ぜひ生徒たちには「視覚以外から情報を得る」という体験を通して「できること探し」を目的としています。

【生徒感想抜粋】

　自分がアイマスクをしている側のときに「小さい段差がありますよ」や「周りにお花がありますよ」と少しのことでも報告してもらえることによってリラックスできると分かった。／段差を伝える際に、「小さい段差」などではなく「何センチくらいの幅」など言ってくれるとより安心できると思った。／目が見えない状態だと嗅覚や聴覚が敏感になり、車が近づいてきた音や花が近くに咲いていることを感じることができた。

　５月28日（水）３・４限、アイマスク体験をしました。アイマスクをして折り紙を折ったり、名前を書いたり、立体コピーを触ったりと各自で体験を行いました。体験をとおして、できること探しを行い、今後社会の一員として自分にできることも考えました。

《生徒感想（抜粋）》アイマスク体験①を通して、視覚障がいだから何もすることができない、全てサポートしてもらわなければならないという訳ではないと分かった。視覚障がいであっても折り紙を折ることやサポートがあれば字を書くこともできる。視覚に障がいがある方＝全てをサポートするのではなく、その人ができる事を理解したうえでサポートすることが大切だと分かった。また視覚に障がいのある方は、視覚以外の部分が鋭く、私たちが普段感じていないところまで感じているかもしれないと思った。

　５月29日（木）３・４限、２年生「人間科学Ⅱ」の授業で、血圧測定会を実施しました。5/15（木）に京都中央看護保健大学校の先生から教えていただいたことを踏まえて、級友を相手に測定する側とされる側をそれぞれ８回ずつと電子血圧計による測定をしました。回数を重ねるたびに、測定時間が短くなったり、最高、最低血圧をスムーズに測れるようになったり、着実に技術が向上していきました。改めて、繰り返し練習することの大切さを学びました。

《生徒感想（抜粋）》　２週間前に血圧の測り方を学んだので覚えていると思っていたが、１回目の測定では明らかに違う値が出てしまった。改善点を考え、２回目に臨むと上手く測ることができた。この体験では、血圧の測り方を学んだのはもちろん、１回失敗しても、それを修正して成功できるようになることの大切さも学んだ。また、最高、最低血圧は人によって異なることから、多種多様な人がいることを改めて感じたので、今後は多様性の視点をもって生活していきたいと思った。

　５月15日（木）６・７限、２年生「人間科学Ⅱ」の授業で、（専）京都中央看護保健大学校の副学校長　阿形奈津子先生をお招きし、水銀フリー血圧計の測定方法を学びました。ほとんどの生徒がコロトコフ音を聴診することができ、「正しい知識と正しい技術の習得の重要性を知り、対人援助職に就くための態度を養う」という目標を達成しました。※コロトコフ音とは、マンシェットで動脈を圧迫し、圧力を徐々に下げる際に血管から聞こえる音のことで、この音は、心拍に同期して血管壁が振動することで発生します。

《生徒感想（抜粋）》初めて手動で血圧を測ったが、想像以上に難しかった。上腕動脈を見つけるのが少し大変だったが、集中して探すことで見つけることができた。１回目の測定では、聴診器を当てる場所が間違っていたので、コロトコフ音を聴取することができなかったが、２回目はしっかりと聴取することができた。数値によってコロトコフ音が変わると教えてもらったので、次回はその変化に気付けるようにしたい。

　「車いす体験」を２週に渡り実施しました。５月７日（水）は、車いすに関する講義の後、校舎内でキャスター（前輪）上げを練習し、実際に段差を乗り越えてみました。５月14日（水）は、校舎の外で体験をしました。校舎内とは違い、少しの段差や傾斜があるため声かけをするなどの介助をするときの注意点を考えることができました。

《生徒感想（抜粋）》車いす体験を終えて、１回目よりも２回目の方がティッピングレバーを踏んでのキャスター上げがやりやすかった。１回目より、お互いの信頼関係があったからだと思う。またどこに進むか分かっていても押す側が無言であると、乗っている側は不安感があった。押している人が見ている世界と乗っている人が見る世界は違う。「こんなことでも？」と思ったとしても伝えることが大切であり、信頼関係を構築していくためには必要であると感じた。