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今回の研究をきっかけに、多くの研修会や研究授業を開催し、学校におけるデジタル改革やＩＣＴ活用についての数々の試行や検証を重ね、本校における新たな学びを模索する好機になったとともに、近隣や広域の「学びのネットワーク」を構築し互いに高め合うことができました。
下表は、これまで積み上げてきた研究重点項目です。

これまでの研究の概要や成果は、本校のホームページに詳しく掲載することにより、さらなる成果の広がりを期待しています。
今後はさらに、「主体的・対話的で深い学び」と、より効果的・効率的な学校教育活動に資する研究開発を続けながら、明るい未来を担う子どもたちを育てていきます。

 12月８日(金)に、京都府中学校教育研究会情報教育部会及び京丹後市中学校教育研究会情報教育部会との共催で、「久美浜中学校ICT・DX研究推進研修会」を開催しました。京丹後市内はもとより、京都府全域から小中学校、高等学校、特別支援学校の先生方など多数の参加者をお迎えし、全学級の公開授業、研究発表、研究協議等を行いました。
また、京都府教育委員会、京都府丹後教育局、京都府デジタル学習支援センター、京都府総合教育センター、近隣市町教育委員会と各方面の教育行政機関の関係者の方にも多数ご来校いただきました。さらには、京都府総合教育センター研究主事兼指導主事　鬼頭　宏和 様には、「学習指導要領に沿ったＩＣＴを活用した効果的指導の在り方」と題してのご講義を、京都府教育庁指導部学校教育課　指導主事　松本　徹也 様には、研究授業を含めた本校のDX研究全体の御高評を戴きました。

この大規模な研修会の開催は、これまでの数年間のICT研究や実践、学校におけるデジタル改革への挑戦のひとつの節目として、さらには、現行の学習指導要領に沿った深い学びを実現するための「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的展開の具現化とその検証の機会として、実に大きな意義のある研修会となりました。参加いただいた皆様からは、今後のさらなる授業づくりやDX推進に係るたくさんのヒントをいただき、本研修会を成功裏に終えることができました。

京都府では今年度から、全国に先駆けて、平均点のみに依らない、個々の学力の伸びや非認知能力の変容を確かめられる新たな調査を導入しました。本校ではその導入に向けた過去２年間、府のCBTに係る指定研究を積み上げてきました。
「学びのパスポート」の本格的な活用は今後の課題ではありますが、非認知能力に係る細部のデータは分析中であり、現在、本校独自の分析も加え、その相関関係を探っています。
一方、「主体的・対話的」な授業の展開や学習方法の項目については、上位層で学力の伸長が見られます。とりわけ、すぐに正解やヒントを求めることなく、じっくりと課題を解く過程を大切にし、自分のものにしていく態度を育てていくことが、確かな学力の定着につながることが結果から判明しています。「非認知能力の伸長」が漠然とした“お題目”にならないよう、各校で具体的な分析と活用が今後求められます。

久美浜学園では、毎年小学校３年生以上の全児童生徒及び町内保護者を対象に、メディアコントロールに関わる講話学習を開催しています。(株)NIT情報技術推進ネットワークの篠原 嘉一氏を講師にお迎えし、情報機器利用に係る最新の危険情報や対処方法、さらにはネットモラルやリテラシーの必要性を学ぶことにより、人権意識を高め、よりよい生活習慣について考える機会としています。
一部の中学３年生は、実際使っているスマートフォンを学校に持参し、セキュリティが脆弱な悪意のあるアプリによる、個人情報の流出や詐欺被害を防ぐための具体的な設定をその場で学んでいきます。

８月22日の久美浜学園夏季全体研修会では、大阪大学大学院人間科学研究科教授　志水 宏吉 氏を講師にお迎えし、「『学力の樹』を育てる」と題した講演を聴かせていただきました。「学力の樹」を支える根っこの部分は「見えない学力」ではあるが、学力を身に付けるためには大変重要な部分であること、でも一部分だけを重点的に育てるのではなく、バスの車輪のように、組織的に複合的に育てていくことが重要であるとのご示唆をいただきました。

今まさしく京都府教育委員会が進めている「学びのパスポート」は、この「見えない部分」を、それぞれの教育のねらいに沿って可視化し、バランスよく伸ばしていくことのできる画期的なツールとして期待されています。本校においても、今後さらに「学びのパスポート」の有効活用を図り、非認知能力を育てていく具体的方策を練っていくことが最優先の課題と言えます。

R5 学園研究構想(PDF)

また、京丹後市の進める「保幼小中一貫教育」は、本研究や非認知能力を育てるためには不可欠な教育体系と言えます。11月16日には、令和５年度京丹後市保幼小中一貫教育授業研究会（市教委主催）が久美浜小学校を会場にして開催されます。本校は、ICT活用やDXを活用した「協働的な学び」を大切にした研究授業を行い、さらなる今後の研究推進の原動力にしていきます。

本校では、「全教育活動をとおして、生徒のキャリア形成を目指し、認知能力と非認知能力を一体的にはぐくむ横断的取組の展開」を経営戦略の中心に据え、各領域・教科の取組をキャリア形成の視点で一体的に展開し、キャリア教育に掲げられている目標を目指しながら、ふるさとや自分を見つめ、将来への展望をもてる『生き方を学ぶ教育』を大切に教育活動を進めています。

その達成のために、① ＩＣＴ・ＤＸの効果的・積極的活動（リーディングＤＸスクール事業を活用した、授業改善・質の高い教育の提供・教員研修の総合的展開）、② 教科授業を含め、地域人材を計画的・系統的に活用し、直接体験を大切にした教育の展開（丹後学とキャリア教育を基盤とした主体的活動の展開）を教育活動の重点に位置付けています。そして、教科教育や道徳教育、「総合的な学習の時間」の取組が、知識理解や調べ学習に終始することのないよう留意しつつ、本質的な学習のゴールを意識的に「自分の生き方を考える」ことに向かわせることにより、高等学校での「総合的な探究の時間」への円滑な連結、新たな学力観での「生きる力」の育成に収斂させ、より高い教育効果と業務改善の両立を図っていきます。

R5久美浜中キャリア形成系統表

LDX指定校 久美浜小学校との共同研究の一環として、10月４日、京丹後市立久美浜小学校の校内研修会に参加させていただきました。前半は授業参観、その後全員集まって研修会、後半はグループ協議という構成の研修会でした。久美浜小学校は、生活科の指導を重点に研究されておられ、当日も小学１年生の生活科の授業を参観させていただきましたが、この後に続く「総合的な探究の時間」や「総合的な学習の時間」のまさしく出発点と言えるとともに、園所の５領域から「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」からの円滑な移行、さらには、教科教育で目指したい、現行の学習指導要領が示す「主体的・対話的で深い学び」を目指した授業の基本形であると感じました。講師の京都教育大学 教職キャリア高度化センターの大久保 紀一朗 氏による講義や指導助言も、単に生活科や小学校低学年への示唆としてだけでなく、そのまま私たち中学校の授業改善の視点として聞くことができ、大きな学びを得ることができました。

そして、何と言っても衝撃であったのは、今年の３月まで園所で生活していた子どもたちが、約半年で授業に対する主体的な態度や情報活用能力、表現力等を十分に身に付け、タブレットでごく自然に作業する姿、また、「ただ使う」だけでなく、自分の目指すゴールを意識しながら、虫の特徴を捉えた撮影を工夫し、それを効果的に活用し見事にプレゼンする姿に愕然としました。

丁寧な学級経営を積み上げ、認知能力と非認知能力を一体的に育むということの具体と、指導された先生の卓越した指導力やお人柄、つまりは教師力の高さに触れることができた貴重な時間となりました。

京丹後市では、グローバル人材育成事業の一環として、公立中学校で初めてＡＩ音声認識技術を活用した英語力向上アプリ「ELSA Speak」を市内全中学校に標準搭載しています。さらには、今月から「初等中等教育段階における生成ＡＩの利用に関する暫定的なガイドライン」（文科省）に沿った新機能、『生成ＡＩ技術』を活用した「ELSA GPT Voice AI Tutor」を実装し活用が始まりました。

タブレットさえあればどこでも、ＡＩがネイティブの先生のように発音の癖を特定し矯正する「個別指導」が可能になるだけでなく、自分のレベルに合わせて無限に生成ＡＩとの英会話のレッスンを続けることができます。自然にネイティブスピーカーの発音を聞く機会が増加し、「授業×家庭」での学習、「先生×ＡＩ」の指導で、確実な音読力向上を目指し、英語を話すことへの自信につなげていきます。

本校には、京都府教育委員会の学習支援加配配置研究事業による学習支援加配教員が配置されています。学習指導や学習習慣の確立に関する実践的な研究を展開していくことが役割であり、習熟の程度に応じた授業・指導への参加や学習進度の遅い児童生徒に対する補充指導、生徒の学力の調査・分析や家庭学習に係る具体的方策の立案など、全校を見渡した実に多岐にわたる指導・支援を行っています。

加配教員は、本校における研究推進部・学力向上部、ＩＣＴ・ＤＸ推進委員会にも所属し、学習の状況等に基づく「指導の個別化」や、児童生徒の興味・関心、キャリア形成の方向性等に応じた「学習の個性化」により、個別最適な学びの実現を目指した授業力向上に資するスクールリーダーとしても貢献しています。生徒の多様な学習の状況や興味・関心に柔軟に応じる授業により、「どの生徒も分かる授業」、「どの生徒にとっても面白い授業」を実現するためには授業改善が必要です。しかし一方で、年間数回の研究授業や研修会では、山積した現在の課題克服には追い付かないのが現状です。

全校の全学級・全教科の生徒の学習支援を行う傍ら、全ての教科担当の授業のねらいや工夫点、ＩＣＴ活用の手法などを教師向け通信にまとめ、全教職員に発信し共有化を図ることで研修時間の不足を補うことができています。

これらの加配教員配置の効果により、生徒の把握、個別最適化はもとより、教員の授業力向上、学校現場におけるＤＸの効果的な運用についての取組が飛躍的に進み、生徒の学力向上に繋がっています。

久美浜中学校では、２学期も授業研究や校内研修会を精力的に行っています。９月22日には校内ＩＣＴ・ＤＸ研究推進研修会を開催しました。本校教員のスキルアップはもちろんのこと、北部地域の関係機関や学校相互のネットワーク構築の一環として外部にも広報し、共に「協働的な学び」や「主体的学び」の具体化のための方策について研修を深めました。

講演及び助言者として、(株)EdLog代表取締役社長・文部科学省初等中等局視学委員である 中川 哲 氏をお迎えして、京都府丹後教育局、京都府総合教育センター、京丹後市及び京丹後市教育委員会から担当者、市中学校教育研究会、市内小学校、近隣府立高等学校から教員や事務職員の先生方など、実にたくさんの方に参観・視察していただき、研究協議にも参加していただきました。

公開授業では、１年理科の「様々な気体の発生と確認」（田﨑 浩規 教諭）、２年国語の「モアイは語る 地球の未来」（道仲 祐夏 教諭）、３年社会の「日本国憲法では、なぜ人権を保障することが大切なのか」（粟倉 雅久 教諭）を公開し、「個別最適な学び」「協働的な学び」「ICT活用」の視点をもって参観しました。

など、ねらいや目的に応じた様々な手法を駆使して、常日頃の授業から普段使いしている様子が伺われたとともに、あらゆる教科や場面で、複線型(クラウド型)の授業が有効であることを共有することができました。

中川氏の講義では、DXの基礎的な理論構造について説明していただいた上で、「ITによる教育の民主化」いわゆる教師の指導観を変容させていくことの大切さ、「使う・慣れる」から「様々な教材を利用して個別最適な学びを推進」へ、そして「クラウド基盤を活用して協働的な学びを推進」というGIGAスクール成功のためのステップについて教えていただきました。

授業者や参加者からは、日頃の実践紹介や他校種での課題交流など活発な意見交流が行われ、指導主事等の先生方からも、現場と教育行政の連携の在り方に関する先進的な提言もいただき、実に奥が深く実りの多い研修会となりました。

学力向上部が中心になり、頻繁に研究授業を開催しています。授業者は授業のねらいやICT機器の活用意図などを盛り込んだ「授業デザイン」を事前に提示します。回を重ねるごとに、事後研究を含めて主体的な研究が加速しています。また、教師も生徒もタブレット活用を意識せず、主体的に学ぶひとつのツールとして活用する場面が増えてきました。

校内研究や地域での研究推進と並行して、担当者を中心に、DX事業関連のオンライン研修、夏季学習会にも積極的に参加し、他府県の実践を学んでいます。

とりわけ７月に実施された夏季学習会では、研究を進めている全国の学校担当者と情報交換や課題共有を深めることができ、貴重な研究推進ネットワークを構築することができる良い機会となりました。

今後は、研修や情報共有だけでなく、本校からの積極的な情報発信の段階です。効果波及は、令和元年度からスタートした本校のICT研究の集大成と位置付けています。

校区の久美浜小学校でも「生活科」を主軸とした精力的な研究がすでに始まっています。日頃から久美浜学園として分離型一貫教育を展開している両校は、学園の教育目標を達成するための多くの教育活動における共通項を設けているため、研究に係る連携も円滑かつ実効性の高い効果を得ることができます。

児童生徒の発達の段階に応じた指導支援、またICTの活用の在り方などは、共同研究で進めるべきであると思います。生活科及び「総合的な学習の時間」の授業は、協働的な学びの原点であることに加え、保幼小の繋がり、各教科との連結、小学校入学前である第０期から中学校終わりの第Ⅲ期、義務教育修了後も見据えた円滑な学びの場においてのICT活用の在り方についてじっくりと研究していきます。

本事業に係る研究を単一的に捉えず、当地域における学校力や教員の指導力の向上も視野に入れた共同研究を積極的に展開しています。本市の小中学校、また本市がが進める保幼小中一貫教育における学園内での共同研究、市内中学校研究会情報部会と連携した研修の場の設定と出前講座を活用した京都府総合教育センター研究主事兼指導主事による、基礎研修から国内外の先進実践事例をもとにした専門性の高い講義や研究協議など、実に内容の濃い学びにより、本校のみならず、地域全体で研究意欲を高めることのできる刺激をいただいています。

校内においては、校務分掌にＩＣＴ・ＤＸ推進委員会を位置づけ、教務部、学力向上部、情報教育部がそれぞれの視点からの研究プログラムを立案、ＩＣＴ研究に留まらず、「個別最適な学び」と「協働的な学び」を具現化し、「認知能力と非認知能力の一体的伸長」と「改訂生徒指導提要における４つの視点に沿った授業づくり」を追究することを研究の主軸に置き、様々な授業研究会や校内研修会を実施しています。

研究推進に当たっては、本市教育委員会から全面的な支援を受け、適宜助言を受けるとともに、ＤＸ担当指導主事が、本校の授業や校内研修会を継続的に視察し、専門的且つ具体的な指導助言を行っていただいています。

本研究では、現行学習指導要領の趣旨、本校及び地域の特色や課題、本市の教育施策等を踏まえた総合的な研究開発、啓発を目指しています。

京都府内の中学校では唯一、文部科学省「リーディングＤＸスクール事業」に指定され、実践研究が始まりました。すべての都道府県および政令指定都市において、優れた実践の創出、普及・展開の拠点校を指定し、１人１台端末とクラウド環境を活用した効果的な教育実践を創出・モデル化し、互いの実践からの相互啓発を強く推奨しつつ校種を超えて横展開することにより、全国すべての学校における教育活動の高度化の実現に資することを目的としています。全国100箇所程度の小中高等学校が指定を受ける中で、校区の久美浜小学校とともに研究を進めていきます。

６月には、本校の客員アドバイザーである、文科省視学委員また、(株)EdLog 代表取締役社長の情報科学博士　中川 哲 氏、京都教育大学 教職キャリア高度化センターの大久保 紀一朗 氏、本市副市長、本市教育委員会指導主事に本校の授業を参観していただき、DX研究を始めるに当たっての多くの助言を戴きました。