２０１９年７月８日（月）

１学期期末考査が終了し、セミも鳴き始めて
夏の気配が濃くなってきました。

KRPは、これからいよいよ本番、
課題研究に取り組んでいきます！

これまでのKRPで準備は整っているはず、ですね。
でも、何を課題としてどのように研究すればよいのでしょう？

そこで今回は、
「課題研究とは何か？」「課題研究の７つのステップ」
について考えてみました。

課題研究は、すでに分かっている事例をまとめる調べ学習ではありません。
誰も調べていないことについて、また、これまでとは異なる観点で
研究してみることが大切なのです。
そして、得られた研究結果を他者に伝えるためには、
客観的なデータをもとに考察を深める必要があります。

では、「客観的」って、どういうこと？

データがあれば「客観的」と言える？

どういう反論が考えられるか、意見交流中

課題研究の７つのステップ
①研究テーマを決める
②リサーチクエスチョンを定める
③仮説を立てる
④研究の計画を立てる
⑤調査・実験を実施する
⑥結果をまとめ、考察する
⑦結果を他者と共有する
必要に応じて前のステップに戻り、くり返す

次回は、希望分野に分かれ、グループ内でテーマを検討します。
壮大なテーマでなくて良いのです。
日頃の身近な不思議や疑問を探究してみましょう。

２０１９年７月１日（月）

梅雨入り後初のKRPは特別講義でした。
学生のための時間管理ツールとして手帳を作成されている
EDUL Design 株式会社より　梶田泰里様をお招きし、
「高校生のための時間管理術」をテーマに
講義を実施していただきました。 探究活動はRPG（旅ゲーム）だ！
最初にキャラ設定が必要　→　自分の強みを知るべし
→　メンバーの強みを生かして活動する 相手の強みを探して交流中

一日の行動を可視化してみよう 浪費時間を削除し、成果につながる時間を確保しよう

日々の「やるべきこと」は次々と現れる「モンスター」のようなもの。
To Do リストを活用しよう。

現れたらすぐに書き込む　→　優先順位をつける
→　やり遂げたら線で消す・・・ここで「達成感」が得られる！ とある先生のTo Do リスト
まだ「テスト」ができていないようです・・・

グループでプロジェクトに取り組むときは、
特に「目的意識」が大切です。
目的意識をもって取り組まないと、
作業すること自体が目的になってしまい、
手を抜いた結果、プロジェクトが失敗する。

目標到達のためには、成功イメージとともに
失敗とはどのような状態かを考えておくこと。
いつまでに何をすべきかを「ガントチャート」にしておくと
進捗を共有できます。 今後の探究活動を進めていく際には、
今回の講義内容を意識して取り組んでいきましょう。

２０１９年６月２４日（月）

ミニ探究活動の仕上げとしてポスター発表会を行いました。

探究の流れを知るために、
今回は４つの分野から決められたテーマを選択し、
実験や調査を進めてきました。

同じテーマでも着目するポイントが異なることで
発表内容も多様なものとなりました。

国語分野

歴史分野

数学分野

物理分野

先日訪問した龍谷大学からも先生方が見学に来られ、 たくさんの発表を見ていただきました。

事前に練習時間の取れないスケジュールでしたが、
各班１回３分（＋質疑応答２分）の発表を４回こなし、
徐々にうまく説明できるようになっていきました。

発表して初めてわかるようになったことがあり、
また、わからないことが新しく増えることもあります。
新たな疑問に対して改めてリサーチクエスチョンを設定し
テーマを深めていくのが探究活動ですが、
今回は「ミニ探究」のため、ここまでで一旦終了です。

今後は、自分たちでテーマを探すこと、
適切なリサーチクエスチョンを立てることから初めていきます。
興味深いテーマが見つかると良いですね。

２０１９年６月１７日（月）

前回の調査・実験の結果を受けて
ポスター制作に取り組みました。

見本（昨年の作品）を見ながら

内容や構成を考えます。

説明に必要な図やグラフも自作しています。

模造紙に配置して完成です。

次回はポスターの内容を発表します。
予備知識のない人にも伝わる発表を目指しましょう。

２０１９年６月１０日（月）

４分野に分かれての探究活動、
前回の計画をもとに、実験や調査を実施しました。

国語分野では
助動詞「～～はる」の機能について

とにかく用例をたくさん書き出してみたり

用法を分析してみたりしました。

歴史分野では
物集女車塚古墳を特別に見学させていただきました。

説明を聞いて

石室へ向かい

石室を見学

数学分野では
テーマパークの回り方を考えます。

どのような回り方があるのか行列を使って計算してみます。

物理分野では
ボールの跳ね返りを測定しました。

バスケットボールの跳ね方

測定方法も工夫しています

ボールの温度は影響するか？

次回は、それぞれに得られた結果をまとめ、
考察を加えてポスターを作成します。

２０１９年６月３日（月）

校外学習や講演会で考えを深める練習をしてきたKRPですが、
今回からいよいよ実際に探究活動に取り組んでいきます。

では、何について探究していけば良いのでしょう。

日頃、困っていること、不思議だなと思っていることは？

意見交流中

疑問が出たら、どのように深めていくのでしょう。

探究の進め方

では、いくつかのグループに分かれて、
提示されたテーマについての探究活動に取り組んでみましょう。

京都弁の「～～はる」の機能って？

国語分野

古墳を見に行こう

歴史分野

美術館やテーマパークを効率的に回るには

数学分野

ボールの跳ね返り

物理分野

それぞれのグループでさらに少人数の班に分かれ、
テーマを深めるための問いづくりと、
仮説を検証する方法を検討しました。

来週は、実際に実験や調査を行います。

２０１９年５月２０日（月）

今回は、京都産業大学より佐藤賢一教授をお招きし、
「問いづくり」についての講義とワークショップを
実施していただきました。

探究活動を進めるに当たり、何について探究するのか、
どのような問いに答えようとするのかを
初めに考えることになります。

まずは「SDGs」をテーマに、
３～４人のグループで問いづくりに挑戦しました。
評価しない、答えない、などのルールを設け、
たくさんの質問を考えたあと、質問を分類しました。
※SDGs（Sustainable Development Goals）：国連が提唱する
　２０３０年に向けて合意された「持続可能な開発目標」

グループワーク

資料

問いには「閉じた」問いと「開いた」問いがあるそうです。
それぞれの問いを変換することもでき、
自分の知りたい情報を得るために有効な問いは何か？
と考えることが大切です。

大事な問いは？

意見発表

何が大事かを決める／選ぶためには基準が必要です。
それもグループで話し合って考えました。

今後の探究活動では有効な問いづくりができるでしょうか？

２０１９年５月１３日（月）

今回のKRPは、学外行事として
龍谷大学瀬田キャンパスを訪問しました。

理系の模擬実験と人文系の模擬講義を用意していただきました。
生徒たちはグループに分かれて前半後半を入れ替え、
どちらも体験することができました。

光の性質を学び、光学顕微鏡で花崗岩を観察しました。

電子顕微鏡も見せていただきました。
サンプルは生徒の毛髪です。
表面のキューティクルの様子が詳しくわかります！

なお、電子顕微鏡で観察する対象物は
電子を反射する状態にする必要があるため、
毛髪を金（gold）でコーティングしてから観察しました。

社会福祉の講義では、
生活に困るのはどのようなときか？という問いから、
生活問題を解決していく社会のしくみを学びました。

午後からは、学生さんが学内を案内してくれました。

まとめの講義

一日を大学の敷地で過ごし、大学の雰囲気を知ることができました。

２０１９年５月１０日（金）

元号が令和に変わった大型連休明け、
KRPの授業が行われました。

今回は、次回の大学訪問に向け、大学より送っていただいた
事前学習映像を視聴し、課題に取り組みました。

事前学習（社会福祉）

事前学習（電子顕微鏡）

事前学習資料

次回５月１３日（月）には
龍谷大学瀬田キャンパスに行き、実際に講義や実験に参加します。
それまでに、調べきれなかったことを調べておきましょう。

２０１９年４月２２日（月）

第二回のＫＲＰは、電通株式会社より
ＣＭディレクターの絹谷公伸様をお招きし、
「アイデアの見つけ方」をテーマに
講演とワークショップを実施していただきました。

講演では、
素材をたくさん集めること、
素材は記憶であること、
中高生の体験が大人になっても残っていて役に立つこと、
異種素材の組み合わせで新しいものが生まれることなど
ＣＭ鑑賞とＣＭ制作の過程を通してたくさんのことを
学ぶことができました。

ワークショップでは、
新聞紙から切り抜いたことばを集めて
新しい川柳を作りました。
個人作業のあと、グループで交流し、
異種素材の組み合わせで新しいものを作る体験ができました。

新聞切り抜き

ことば集め

作品紹介

まとめ

異質なものの組み合わせで新しいものが生まれる法則は、
人にも当てはまるそうです。
自分とは異なる意見も取り入れることによって
相乗効果で新しい発見が生まれることが期待できます。

今後の展開が楽しみですね。

２０１９年４月１５日

ＫＲＰ第１回の授業に第１学年研究コース７１名が参加しました。

まずはコミュニケーションの練習として
自己紹介ではなく「他己紹介」に挑戦しました。

２人組でお互いにインタビューを行い、
４人グループになって相手のことを紹介しました。

インタビュー（全体）

インタビュー（グループ）

グループで紹介

うまく情報を引き出せたでしょうか？

次回は、電通株式会社よりＣＭ制作のプロをお招きして
講演会とワークショップを実施します。お楽しみに。