児童生徒の①「学力の伸び」②「非認知能力の変容」を継続的に把握するため、

従来まで紙の解答用紙に記入していた学力テストを、

一人一台配布されているタブレット端末を使用して、学力の把握やフィードバックをデータに基づいておこなう調査方法です。



また、単にＩＣＴ機器を使うだけではなく、

文部科学省のＣＢＴ(Computer Based Testing)システム「MEXCBT（メクビット）」を活用しておこないます。

MEXCBT（メクビット）とは…

https://www.mext.go.jp/content/20220418-mxt_syoto01-000022036_003.pdf

で、

文科省や国立教育政策研究所、各自治体や教育委員会、業者が作成した「問題（テスト）」がＭＥＸＣＢＴ（メクビット）に登録され、

テスト実施側（教育委員会、学校）が、問題を選んで児童生徒に提供することを進めています。

従来の学力調査に比べて、結果の反映が早いため、学習者（児童）のつまずきが自分ですぐに把握できたり、個別の経年変化をもとに、授業者は指導の改善がおこないやすいメリットがあります。


しかし、円滑に確実に学力調査をおこなうためには、

タブレット機器の操作力も必要になってきます。

また、大前提として、大勢の端末が同時に処理できるネットの通信環境も必要になります。



そこで、本日は八幡市内一斉で大規模数の端末の情報を同時に処理することができるかの通信環境調査がおこなわれました。


本日から５年→４年→６年の順に３日間おこなわれます。

これらは八幡市内だけではなく、京都府教育委員会の管轄内の小中学校すべてで市町ごとに実施されています。


子どもたちは「操作に関する問題」と「教科（国語）に関する問題」をおこないました。



昨年度から幾度となくタブレットを操作しているおかげか、

ほとんどの児童が、特に大きいトラブルもなく、
・ローマ字入力（タイピング）
・スワイプ
・スキップ

といった基本動作や、用語などをすでに理解して

サクサクと操作していました。

（もはや大人よりもみんな得意かもしれませんね）


教科の内容に関する問題は、試験的な問題ですが、

実施後、すぐに答え合わせができるので、
どれが間違えで、正しい答えが何かを、
瞬時に返ってくることが面白いようでした。


明日４年生、明後日６年生で調査を実施します。


また、７月には、４年生を対象に、

メクビットを活用した「京都府学力診断テスト」が実施されます。


タブレット端末による選択式の問題と、

問題用紙、解答用紙の紙ベースでおこなう記述問題と、

ハイブリッド形式のテストになると聞いています。


ちなみに、機器や操作、メンテナンスのサポートは、
ＩＣＴ支援員さんに週１～２度来ていただき、支援いただいております。



また、ＩＣＴ機器を授業の中でどのように活用するかは
教員同士で試行錯誤して進めています。


学力観も記憶力中心だった従来とは大きく変わってきていますが、

その学力を測るための方法も時代とともに変わってきていますね。


学校教育の中でも、
できる限り時代の急速な変化に、
適応できる力を身に付けていきたいです。