清
明
の
学
び
の
場
が
少
し
変
わ
り
ま
す
学びアンダンテ
自分のペースで学ぶ
興味関心に応じた科目を自ら選び、主体的に学ぶことができる
生徒をリスペクトする
生徒の「やってみたい」を実現できる
自分を知り、人と関わり、
ポジションをとる人
ポジションをとる人
既存の社会から飛び出して、新しい価値・興味に自ら向かっていく生徒の育成
カリキュラム全体の再構築
フレスタ/総探/学校設定科目など の再検討
新たな学びの場の創出
新たな学びの場を作ります
既存の科目を統合することで、内容の重複なく効率よく学びを進めます。これにより履修にかかる時間（単位）を少なくし、”余白”を生み出します。生み出された余白で、さらなる学びにチャレンジしましょう♪
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学校設定科目のさらなる充実
清明高校独自の授業「学校設定科目」をさらに充実させます。現在は履修できる学校設定科目の数に制限がありますが、この制限を緩和し、自分の好きや得意を伸ばす機会を提供します。
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個別の学びの場の充実
学外でのボランティア活動や高大連携の活動、資格・検定の取得を本校での取り組みに反映します。カリキュラムの見直しにより生み出された”余白”を有効活用する場として、学校外を選択することも可能となります。
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例えば物理基礎（２単位）と物理（４単位）を統合した新科目を生み出し、この単位数を５単位とするなどが考えられます。授業内容の削減ではなく、内容の重複を削減し一貫して学ぶことでこれを実現します。
このようなカリキュラム全体の見直しによって”余白”を創出し、自身の興味関心を深めるような個別の活動に取り組める機会を生み出します。
このようなカリキュラム全体の見直しによって”余白”を創出し、自身の興味関心を深めるような個別の活動に取り組める機会を生み出します。
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清明高校には学校設定科目が25科目存在します（令和７年度現在）。この学校設定科目は20単位までしか卒業単位に認定されませんでしたが、これを緩和することでさらに生徒の学びを拡充させます。また、これからの社会に求められるアントレプレナーシップに関する科目等の創生にも取り組みます。
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学校外のボランティア活動や高大連携の活動に参加し、自身の活動の場所を広げることを本校は推奨しています。それらの活動に対し、条件を満たせば単位として認定することを検討しています。それ以外にも、特定の資格や検定等の成果により、科目への理解が十分であると判断される場合には履修を免除することも検討しています。
新たな探究・新たな居場所
まちなか探究ラボ
まちラボ（仮）
地域理解の活動を通して、自分自身の魅力と幸せを発見するとともに社会の一員としての役割を理解します。自身と地域の”ウェルビーイング”の向上を目指す探究活動に取り組んでみましょう！
スタートアップラボ
スタラボ（仮）
自身の”好き”や”得意”に着目し自己理解を深めるとともに、さまざまな”人”・”もの”・”こと”とつながりながら新たな価値創造を目指す探究活動です。企業や団体との連携も計画しており、それらの協働を通して自己実現を図りましょう！
“つばプロ”が進化！
シンつばプロ
現在取り組んでいる年次を越えた探究活動「つばめプロジェクト」通称”つばプロ”がさらに進化します！年次のみならず年度も越えて、ゼミ形式の探究活動に取り組みます！”スキ”や”得意”でつながる新しい居場所を生み出しましょう！
