作　業　学　習


１　普通科職業教育系として「就労による自立と社会参加」を目指しています。
　　自立と社会参加に必要となる「職業的な知識・技能・態度」の育成を図り、さまざまな社会の変化の中で、基本的な資質である「働く意欲・働く力」の育成を目指しています。

２　職業教育の指導
職 業 指 導 教 科 指 導 進 路 指 導
◎　作業学習
◎　販売学習
◎　現場実習		 ◎　職業生活に求められる
　実践知識		 ◎　実習先・就労先の開拓
◎　就労先との連携・アフター指導
◎　職業相談室、就労・支援センター等との連携

３　作業学習で目指すもの
　(1) 職業生活に必要な態度（挨拶・身だしなみ・言葉使い・指示の受容等）
　(2) 作業に向かう意識（就労の心構え・集中の持続・場の理解等）
　(3) 基本的な技能の習得（工具・機械の操作向上・一連の見通しある作業等）
　
４　作業３コース制
　　＊素材の違う三つの作業種目
木　　　工 窯　　　業 縫　　　製
　木を加工して、箱物等を製作。
　簡単な機械や工具は比較的加工がしやすく、手によくなじむなどの特徴がある。		 　粘土を使って皿や茶碗などの陶器製作。
　素材が柔らかく、成型しやすいことや焼成前であれば、粘土に再生できる等の特徴がある。		 　布をミシンで縫い合わせ、袋物の製作。
　素材が扱いやすいことや容易に加工できる等の特徴がある。
　○全コースをローテーションして体験する。
　○学年進行制でスキルを積み上げられる。ロールモデルの存在があり、上下級生同士の学び合いができる。
　○販売学習と連携して目的のある作業ができる。

５　製品の紹介（一例）
木　　　工 窯　　　業 縫　　　製