２月２２日（月）の昼休みに赤ブロック、そして２５日（木）の昼休みには白ブロックのスマイル班活動を行いました。
　緊急事態宣言下にあるため、残念ながら班遊びはできませんでしたが、これまでお世話になった６年生に下級生から感謝の気持ちを伝え、一人一人にお礼の寄せ書きを贈りました。







　これまで６年生が示してくれた優しさや思いやりのある行動を、これからも今池小学校の伝統として引き継いでいきましょう。

　６年生の皆さん、有難うございました。

　本年度は、小学校において新学習指導要領が全面実施となる年で、主な改訂のポイントの一つに「プログラミング教育の導入」が挙げられています。
　プログラミング教育の目的は、プログラミング言語を覚えたりプログラミングの技能を習得したりすることにあるのではなく、課題を解決するために必要な論理的思考力（プログラミング的思考）を身に付けることにあります。

　今日は、城陽市のＩＣＴ推進マスターの方を講師にお招きして、６年生を対象としたプログラミング学習を行いました。
　はじめに、課題解決の手順をわかりやすく示した図である「フローチャート」について教わりました。



　次は、自分たちでフローチャートを作成します。各自のタブレットを使ってチャレンジしました。
　課題は、「はじまりの姿勢から前に歩いて進む」ための手順です。


　苦労しながらフローチャートの作成に取り組んでいました。


　作成したフローチャートの流れを実際に演じて試してみました。




　続いて、困っていることを解決したり、世の中を便利にしたりする「新しいアイデア」を考えるという課題に取り組みました。


　タブレットに書き込んだアイデアは、お互いに交流したり、意見を添えて相手に送り返したりすることもできます。



　「プログラミング的思考」を、それぞれの学年の発達の段階に応じてどのように育てていくか、また、タブレットを活用した学習を各教科等においてどのように進めていくか、これからも研修を深めながら取り組んでまいりたいと思います。

　本日、３年生が社会科授業の一環として、城陽市歴史民俗資料館の方にお越しいただき、昔の暮らしの中で使われていた道具についていろいろと教わりました。
　今年は、新型コロナウイルスの影響で、実際に資料館に行って体験学習をすることができないため、出前授業という形でお世話になりました。

　はじめに、昔の道具について、クイズ形式で学びました。


　火鉢や羽釜、おひつ、ふご、やぐらごたつ、湯たんぽ、針箱など、今ではなかなか目にすることのできない道具について説明していただき、実物も見せていただきました。



　特に子どもたちの興味を引いたのが、「糸車」です。

　まず、綿が植物から採取されていることを知りました。

　綿繰り機で、綿の繊維と種を分離します。



　「糸車」が回転を始めると、綿のかたまりが次々と細い糸に変わっていきます。その様子に子どもたちは驚きの表情を見せていました。
　実際に体験できないことが残念ではありましたが、文字や写真だけでは感じることのできない貴重な学習の場となりました。

　城陽市歴史民俗資料館の皆さん、有難うございました。

　国のＧＩＧＡスクール構想に基づき、城陽市の小中学校でも、一人一人に１台ずつのタブレット端末が導入されました。
　本校においても、さまざまな教科学習の中で活用を図っています。

　今日は、３年生の道徳の授業での様子を紹介します。

　ワークシートに書いた自分の考えを撮影しているところです。
　他の児童も同じように各自のタブレットで撮影しています。


　自分の考えは、このように拡大して見ることができます。


　学級の他の友だちの考えも見ることができます。
　座席表から選択できるようになっています。


　現在は緊急事態宣言下にあり、班で机を合わせてグループ討議をすることができません。
　タブレットを活用すれば、机を合わせなくても、同じ班の友だちの考えをお互いに確認することができます。


　授業の最後に書いた「振り返り」もタブレットで撮影し、保存することができます。
　学級担任だけでなく児童自身も、いつでも学びの足跡を振り返り、成長を実感することに役立てることができます。
　
　「一人１台端末」の実現により、教師は一斉学習においても一人一人の反応を踏まえた授業が可能になります。
　また、児童もお互いの考えをリアルタイムで共有し、多様な意見に触れることができるというメリットがあります。
　もちろん、タブレットは「学びの質」を深めるために、効果的に授業展開の中に組み込むものであり、使うこと自体が目的化してしまっては意味がありません。
　これからも、校内で研修を進め、児童の学習意欲や学力向上に結び付くような授業改善につなげていくよう努めてまいります。

　１月１３日に京都府にも緊急事態宣言が発出されました。
　城陽市においても感染が拡大傾向にあり、地域の感染レベルが最も厳しい「レベル３」に相当するとされることから、改めて城陽市内の小学校において「感染リスクの高い学習活動」について見直しを図りました。
　あわせて、学校生活や家庭生活で留意すべき事柄について、再度お知らせする文書を本日配付しております。必ずご確認くださいますようお願いいたします。

　同じ文書が、下記からもご覧いただけます。
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　01_緊急事態宣言を踏まえた対応等について.pdf
　02_学校教育活動の制限について.pdf

　また、今後の学校行事につきましても、変更のお知らせを配付しております。下記からもご覧いただけますので、ご了承ください。
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　03_行事変更のお知らせ.pdf

　本日の３校時、警察署からスクールサポーターの方にお越しいただき、６年生児童を対象に情報モラル教室を実施しました。


　特に、スマートフォンの使用にまつわるトラブルが多いことから、犯罪に巻き込まれる危険性や使うときのルールについて教わりました。



　また、長時間の使用により、目にもよくない影響を及ぼすことを学びました。


　冬休みは、自由に使える時間も多くなり、大人の目が届きにくくなりがちです。
　今日の学習で、子どもたち一人一人も、情報を扱うときにどのようなことに注意しなければならないかを学びましたが、ご家庭でも話題にしていただき、冬休み中の過ごし方について話し合う時間をもっていただきますと有難いです。

　スクールサポーターの皆様、大変お世話になりました。

　先日の５年生に引き続き、今日の２・３校時は４年生の福祉教育を実施しました。
　城陽点字サークル「たんぽぽ」の方々にお越しいただき、点字の学習を通して目の不自由な方の生活について理解を深めました。

　最初に、身の回りのどんなところに点字が使われているかについて、写真を使いながら説明してくださいました。


　点字の読み方の基本についても教わり、点字と絵の組み合わせを当てる問題にチャレンジしました。



　初めて知ることが多かったと思いますが、どの児童も意欲的に取り組んでいました。


　点字器を使って、点字を打つ体験もしました。



　点字を打つときは、読むときとは反対で、紙の裏から打ちます。
　点字を裏返して考えなければならないので難しい作業でしたが、サークルの方々に教えていただきながら頑張って取り組みました。


　点字を打つ作業の大変さを知るとともに、目の不自由な方々にとって点字がとても大切なものであることを学びました。
　城陽点字サークル「たんぽぽ」の皆様、有難うございました。

　１２月９日（水）の２・３校時に、福祉教育の一環として城陽市のろうあ協会や手話サークル「てまり」「めだか」の方々にお越しいただきました。
　５年生児童に、耳が聞こえないことによる体験を伝えてくださったり、福祉機器の説明や手話の指導もしてくださったりしました。




　「拍手」は手話でどのように表現するかも教わりました。


　自己紹介の仕方も一人ずつ教えていただき、近くの人と交流しました。


　班の代表が、みんなの前で発表している様子です。


　最後に「赤鼻のトナカイ」を手話で表現しながら歌い、学習を締めくくりました。


　この学習で学んだことを、実際の生活の中で生かしてくれることを願います。
　ろうあ協会ならびに手話サークルの皆様、本当に有難うございました。