生活科における評価のポイント

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・・・・「動植物の飼育・栽培」についての具体的実践例・・・・

　　　　　　『げんきにそだて』……うさぎの飼育（園部町立西本梅小学校１年生の実践）

授業の流れ	児童の活動と 指導・支援のポイント
＜２年生からの働きかけ＞
「ぴょんを１年生が育ててください。」	・聞いて世話する。 ・調べて世話する。
うさぎの『ぴょん』	班当番で「自主的な行動」 の芽生え
	子どもとともに作っていく学習であることを担任が押さえておく。
＜教師の意図的な働きかけ＞ 　　「ぴょんはいつからいるの？」 　　「ひとりぼっちのぴょんにしてあげられる ことは？」
調べ学習への発展 えさづくり	・児童の思いや願いから出発した「体験的な学習活動」とする。
	児童のつぶやき、思いを大切に汲み取る
お友だち探し	・「問題解決的な学習」 ・児童一人一人のつぶやき ・活動する楽しさの共感
町内の学校へ手紙を書こう	次の学習の手がかりを逃さずにキャッチし、次の展開に生かす。
返事をもとにお友だちの候補をきめる	担任の思いを家庭に知らせることで、保護者からの協力を得ることができる。
	・「個を生かした表現活動」
＜発展＞ 　　お友だちのうさぎをもらいに行こう	・学習が進み、家族や友達と話し合う中で、自ら迎えに行きたい気持ちを高め、話し合う。
	人と出会い、つながり合う中で、新たな学習の動機付けが 生まれる。

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