京都市内（千本北大路）にある本校には、幼稚部、小学部、中学部、高等部、高等部専攻科を設置しており、舞鶴市内にも分校（幼稚部・小学部）があります。また、本校の資料室には、草創期からの日本の視覚障害教育のあゆみを伝えるかけがえのない資料（史料）が数多く所蔵されています。

　今、障害のある幼児・児童・生徒の教育は、「障害の種類と程度だけではなく、一人一人の様々なニーズを個々に受け止め、幼児・児童・生徒に関わるすべての人と連携しながら進める。さらに、指導や支援がその幼児・児童・生徒に本当に合っているかを吟味して進める。」ことが求められています。

本校は、京都府の視覚障害教育推進の中核校として、視覚に障害のある幼児・児童・生徒の確かな自立と豊かな社会参加の基盤を培うため、これまで積み上げてきた専門性の継承・発展に努め、本校で学ぶ幼児・児童・生徒の教育を充実させてまいります。

　また、「地域支援センター・視援教育相談室」を設置し、地域の保育所・幼稚園、小・中学校、高等学校等で学んでいる「見ることに障害や困難のある」幼児・児童・生徒や保護者、学校（先生方）等への支援を行ってきました。今後も、地域への支援をさらに充実させてまいります。

　

（１） 視覚に頼らない教育指導、残存する視覚を最大限活かした教育指導を追求してみようという探求心が旺盛な方

（２） 視覚障害のない幼児・児童・生徒への教育指導のキャリアを生かしながら、視覚障害のある幼児・児童・生徒への教育という未知の分野に挑戦し、更なるスキルアップを図ろうという謙虚さと向上心が旺盛な方

　特に、来年度に向けて、是非とも次のような人材を求めています。

★ 小学校の通常の学級又は「準ずる教育」を実施している特別支援学校の小学部で、教科指導の専門性を磨きながら様々な授業改善の取組を進めてきた方
（教科の専門性に基づく授業改善の経験の豊富な方を求めています。視覚障害に関する専門性がなくても心配はいりません。点字の技術など視覚障害に特化した専門性は、盲学校に勤務しながら「一から学び、高める」ことができます。）

　全盲の児童への教科指導の基本は「触覚や聴覚など、視覚以外の感覚をフルに活用させながら、教科の目標を達成させる」こと、弱視の児童への教科指導の基本は「見ることにいかに労力をかけさせないかの工夫をしながら、教科の目標を達成させる」ことです。

　視覚に障害のある児童の場合、視覚に障害がなければ「見ただけで一瞬にして分かる」情報も、触覚等を使って把握しなければならないため、長い時間がかかります。そのため、視覚に障害のある児童への教科指導では、通常の学級と同じ時間配分で指導していたのでは、時間がいくらあっても足りないか、「薄い」理解になってしまいます。教科の専門性を踏まえ、教材を大胆に精選することが必要なのです。

　教科の本質を踏まえたうえで、各単元の指導目標を絞り込み、教科書の内容を精選して、新たな教材を加えながら組み立てて（組み替えて）いくという、「教科の専門性」が特に求められるのです。
　（指導目標と内容を考える拠り所は、教科書そのものではなく、直接、学習指導要領の各教科の目標と内容になります。）

　盲学校には、このようにやりがいのある「創造的な仕事」があります。

　自らの指導力を磨き、伝統ある京盲の教育の発展に寄与してやろうという意欲と探求心をお持ちの方の積極的な御応募をお待ちしています。