今日も算数科の先生が来てくれました。４年生では、自分の好きなコースを選んでのチャレンジ学習です。じっくり先生に教えてもらうコース、友達と一緒に頑張るコース、どんどんチャレンジして丸付けまで自分で進めるコース。３つのコースで楽しくチャレンジしていました。

２学期から小中連携加配　算数科の先生がきまり、4年生から６年生の算数の算数の指導を綾部中学校の先生にお世話になっています。
ちょっと難しい質問や、わかりにくい説明もすらすらと答えてくださる先生の指導に大変喜んでいます。

授業の後は、ごくごくわずかな打ち合わせや振り返りもいれながら、３つの学年をくるくる回っていただき授業をお世話になっています。水曜と木曜日の午前中ですが、何かの機会に公開できればと思います。

担任との振り返りとうちあわせ

今日はブロックの園・小・中学校が集まって子どもたちの成長について議論するブロック研究会でした。全体会はなかすじふれあいセンターで行いました。生徒指導担当がブロックの状況について説明し、情報の共有をしました。
そのあと、５つの部会に分かれて話し合いです。
小中一貫教育５年目となる今年度、縦横のつながりも見え、次はキャリア教育を軸としたつけるべき力をしっかりつけているかどうかを確認していくステージにきました。

部会の様子①


部会の様子②

ブロックの大きな行事である「紡プロジェクト」　綾部中学校の入学説明会の日には各校の６
年生と綾部幼稚園児が作った「ランプシェード」で一つの文字を表す「灯セレモニー」がありま
す。そこに向けての準備を行うための「リーダー学習会」でした。
集まった小学校３校の６年生本部役員と中学校の生徒会役員が、６グループに分かれて「全
体像をつかむ」「文字を決める」「ランプシェード作成の見通しを持つ」というリーダーとして
の意識付けを行いました。
次は各校でのランプシェードの作成についてリーダーが力を発揮することです。各校での取組
を楽しみにしています。
※文字は合意形成に至らず、後日決定となりました。

リーダーとは・・・生徒会から説明です


分散会で討議
テーマは「中学校に入って大事にしたいこと」

そこから漢字を絞っていきます。

全体会２では、グループごとに出た漢字を発表します。


漢字を3つに絞りました。今後また各学校で話し合い、それを集約して決めていきます。

今年度は、昇降口の掲示板に小中一貫教育の見える化を図るための「自立と貢献コーナー」を作りました。
これは小中一貫教育の共通の教育目標の冒頭の言葉です。
本校では「自立・・自分の中の能力を最大限に伸ばす」「貢献・・自分の中の優しさを他者のために使う」としています。子どもたちの一つ一つの行動をこの観点で見つけ、一言で表し、写真とともに掲示し、下にその説明を付けています。
子どもたちも興味深く毎日のぞいています。１年間で１５０の事例を挙げるのを目標に探しています。お立ち寄りの際は是非！

今日は綾部中学校の入学式でした。ブラスバンド部が生演奏で入場曲を演奏し、見慣れた顔の1年生が入場しました。
つい2週間ほど前に別れた6年生が制服を着ると別人のように大きくなっていました。
でも堂々と返事をし校長先生の式辞やご来賓の祝辞に深々と頭を下げる仕草は卒業式の時と同じでした。偶然ですが、入学生代表の宣誓も歓迎のことばの生徒代表の一人も吉美の卒業生でした。「中学校は大人になるための勉強をするところです」といわれました。楽しみです。

綾部中学校ブロックで行っている小中一貫教育の４年間の取組を「日本教育公務員弘済会」の教育振興事業に応募したところ、府予選を通り、全国２５００以上の応募の中から奨励賞に選ばれました。昨日　日本教育弘済会京都支部の支部長様を始め３名の方に来て戴き、賞状をいただきました。
難しい施設分離型の小中一貫教育の確実な取組が評価されたようです。これからも「自立と貢献　夢を持ち仲間とともに未来を切り拓く子どもの育成」の目標の下で1つになり、教育を進めていきたいと思いました。（クリックして戴くと論文をまとめた要旨をご覧いただけます。要旨（日弘教）.docx）

昇降口前の自立と貢献コーナーには、日々の活動の中で見える子どもたちの姿を紹介しています。そこにある日から「登校班旗チェックシート」がはられていました。


生活環境委員会が傘立てだけでなく、登校班旗もきれいにしようと考えて、評価の基準も作ってありました。毎朝委員会のメンバーが町区班ごとにみているようです。その成果もあり、登校班旗がとてもきれいになりました。
子どもたち自らが課題を見つけ、それを解決していく取組を考え、実行する。
その姿をじっくり見守りたいと思いました。

6年生は綾部中学校ブロックの連携加配が理科の指導を行っています。６年生の理科専科ということもあり、教材の準備にも余念がありません。
今日は「蓄電（コンデンサーのはたらき）」について実験と結果を通して学んでいきました。実験結果をパソコンに入力するとグラフになったり、班ごとの結果から学級の平均が簡単でたりと大画面に映し出される情報に子どもたちの視線は釘付けでした。
沢山回転させると長く豆電球が点灯すること、同じ回転数なら豆電球より、ＬＥＤの方が長く点灯すること・・・・などの実験結果をみて分かったことをそれぞれにまとめていました。