１月20日（月）、水産海洋基礎（実習）で、海洋環境学習として「なぜプラスチックが海の問題なのか」をテーマとして、課題解決型の学習に取り組みました。
　浜砂の中から回収したプラスチックごみの種類や量について意欲的に考察し、問題意識の共有と具体的な解決方法に向け、持続可能な海洋の保全を目指して意識を高めることができました。
　※試料（海浜砂）採取に際しては、環境学習を目的に管理者の許可をいただきました。調査後は、砂を採取した場所にプラスチック等のごみを除去した状態で戻しました。

　
　試料（海浜砂）採取の様子

　
　砂の中からプラスチックごみを選別しました。

　
　今後、データをまとめ、班別に発表していきます。

　１月14日（火）、１年生が水産海洋基礎（実習）で、栗田湾の身近な環境問題として、学校前の砂浜でマイクロプラスチック調査を行いました。内湾である栗田湾では、マイクロプラスチックが少なかったのですが、外洋に面した砂浜の試料では、多くのマイクロプラスチックが見つかり、その原因について考察を行いました。

※マイクロプラスチックとは、直径５㎜以下のプラスチック片のことで、自然分解されないため、海洋問題として注目されています。

　
　採取した砂からマイクロプラスチックを探しました。

　
　内湾（栗田湾）の砂から見つけたマイクロプラスチック

　
　外洋に面した砂から見つけたマイクロプラスチック

　
　プラスチックが影響を及ぼす問題点や海ゴミの削減について話し合いました。

　１年生が水産海洋基礎（実習）において、編網による袋作製の技術を習得しました。

　
　編網に取り組む生徒たち。

　
　指定された方法で、教え合いながら学び合いました。

　
　編網による袋が完成しました。

　12月10日（火）、１年生の水産海洋基礎（実習）で、ビデオ学習及び調べ学習を通して、日本の漁業について理解を深めました。
　※ビデオ学習教材：ニッポンの漁業を救え〔ガイアの夜明け〕

　
　日本の漁業の問題点と対策について、グループワークを行いました。

　
　日本の漁業の現状とこれからの漁業の在り方について、インターネットを活用し調べました。

　
　調べた内容について、班ごとに発表を行いました。

　１年生が水産海洋基礎（実習）で、自分が製作した網地を用いて、破れた場合の修繕方法を習得しました。

　
　網の修繕方法についてタブレットで確認し、理解した上で実践しました。

　
　班員と協力し、網を修繕中です。

　
　網の修理が完了しました。（中央の茶色い部分）

　１年生が水産海洋基礎（実習）で、編網（漁具等の作製）の技術を身に付けました。
　本校では、結び目の緩みが少ない結索法「かえる又結節（ひとえつなぎ）」という結節を指導しています。

　
　網を編むために必要な道具（網針・目板・網糸）を使用し、編目を編んでいきました。

　
　編網をしながら漁具の特性を理解しました。

　１年生を対象とした「普通救命講習」を、宮津与謝消防組合の職員（救急救命士）の方々にお世話になりました。
　呼吸や心臓が止まったときに大切なAEDの使い方を含む心肺蘇生法や気道異物除去法に加え、止血法等の応急処置の知識と技術を身に付けることができました。

　
　心肺蘇生法（胸骨圧迫と人工呼吸）の様子

　
　AEDの使用練習（電極パッドの貼り方）の様子

　１年生の水産海洋基礎（実習）で、安全に海上で活動するために必要な知識として、天気を読む力に関する「気象学（天気図）」を勉強しました。
　日常生活でも急な天気の変化や災害を予測し、的確な情報判断や危険回避の方法等で実践していきたいと思います。

　
　気象・海象の仕組みについて学習しました。

　
　ラジオ放送から天気図を作成しました。

　１年生が、水産・海洋基礎（実習）の授業で、小型船舶に関わる運航実習を行いました。
　出航前に行う点検箇所や法定備品の確認等について知識を深めるとともに、小型船舶操縦士の免許取得に向けた学習に取り組みました。

　
　乗船前に船体の外板点検や緊急時の連絡先の確認等を行いました。

　
　船外機の取り付け状態や燃料油量なども点検しました。

　１年生が、水産・海洋基礎（実習）の授業で、スキンダイビングによる潜水実習を体験しました。
　プールで基礎的な知識や技術を習得した後、学校前の海辺で安全面を重視して潜水技術を学びました。

　
　ウエットスーツ、マスク、フィンを装着し、２人体制のバディで体験しました。
　
　
　潜水終了後は、グループミーティングで振り返りました。