WWW ITEC 現在の位置：HOME＞研修講座＞講座情報（基本研修）＞初任者・新規採用者研修テキスト（項毎） ■初任期育成研修（初任者研修・新規採用者研修） 初任者・新規採用者研修テキスト（項毎） 　■学校の教育力の向上を目指して　−教職の手引き−　令和４年度版（PDF文書） 　　目次 　　�T　期待に応える教職員を目指して 　　　　１　求められる教員の資質能力 　　　　２　教職員の服務 　　　　３　教職員の研修 　　　　４　教職員の福利厚生及びメンタルヘルス 　　�U　京都府が目指す教育 　　　　１　京都府が目指す教育 　　　　　(1) 目指す人間像と育みたい力 　　　　　(2) 教育に関わるすべての者が大切にしたい想い 　　　　２　京都府の教育施策推進の視点 　　�V　学校教育の概要 　　　　１　学校教育の在り方 　　　　　(1) 子どもたち一人一人が未来の創り手となるために 　　　　　(2) 働き方改革と学校組織 　　　　２　家庭や地域社会との連携・協働及び学校間の連携 　　　　３　生涯学習社会における学校の役割 　　�W　学校教育の内容と基本的な考え方 　　　　１　学校の教育課程 　　　　　(1) 教育課程の意義、基準及び編成 　　　　　(2) 学習指導要領改訂について 　　　　２　教科・領域等の指導における基本的な考え方 　　　　　(1) 育成を目指す資質・能力 　　　　　(2) カリキュラム・マネジメント 　　　　　(3) 教科等横断的な視点に立った資質・能力 　　　　　(4) 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善�@ 　　　　　(4) 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善�A 　　　　　(5) 学校段階等間の接続 　　　　　(6) 学習評価�@ 　　　　　(6) 学習評価�A 　　　　　(7) 特別支援学校における教育課程の編成 　　　　　(8) 小学校外国語 　　　　　(9) 総合的な学習の時間・総合的な探究の時間　ア　〈総合的な学習の時間〉 　　　　　(9) 総合的な学習の時間・総合的な探究の時間　イ　〈総合的な探究の時間〉 　　　　　(10) 特別活動 　　　　　(11) 特別支援学校における道徳科、外国語活動、 　　　　　　　　総合的な学習の時間・総合的な探究の時間、特別活動の指導 　　　　　(12) 自立活動の指導 　　　　３　道徳教育 　　　　　(1) 道徳教育と道徳科 　　　　　(2) 指導の基本的な在り方 　　　　　(3) 道徳科の評価 　　　　４　人権教育 　　　　　(1) 人権教育の基本的な考え方 　　　　　(2) 人権教育を推進するために 　　　　　(3) 個別の人権問題の取組 　　　　　　ア　〈同和問題（部落問題）・女性・子ども・高齢者〉 　　　　　　イ　〈障害のある人・外国人・患者等・犯罪被害者等〉 　　　　５　特別支援教育 　　　　　(1) 基本的な考え方 　　　　　(2) 京都府における特別支援教育 　　　　　(3) 障害のある幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じた教育 　　　　　(4) 学校教育と地域社会で進める特別支援教育 　　　　６　体育・健康安全に関する指導 　　　　　(1) 学校体育・スポーツ 　　　　　(2) 学校保健 　　　　　(3) 学校安全・危機管理 　　　　　(4) 学校給食 　　　　７　生徒指導・教育相談 　　　　　(1) 生徒指導と教育相談の基本的な考え方及び児童生徒理解 　　　　　(2) 生徒指導の三つの機能を生かした教育活動 　　　　　(3) 学校体制の確立と関係機関等との連携�@ 　　　　　(3) 学校体制の確立と関係機関等との連携�A 　　　　　(4) 児童生徒への指導 　　　　　　ア　〈いじめ〉 　　　　　　イ　〈非行〉 　　　　　　ウ　〈不登校〉 　　　　　　エ　〈児童虐待への対応〉 　　　　　　オ　〈携帯電話、スマートフォン等のインターネット利用に関わる課題〉 　　　　８　学級・ホ−ムル−ム経営 　　　　　(1) 学級経営の在り方と実際〜小学校〜 　　　　　(2) 学級経営の在り方と実際〜中学校〜 　　　　　(3) ホームルーム経営の在り方と実際〜高等学校〜 　　　　　(4) 学級・ホームルーム経営の在り方と実際〜特別支援学校〜 　　　　　(5) 学級事務　他 　　　９　学校教育全体で進める教育活動 　　　　(1) 情報教育 　　　　　ア　〈基本的な考え方と目標〉 　　　　　イ　〈内容と情報モラルの指導〉 　　　　(2) キャリア教育 　　　　(3) 伝統や文化に関する教育（グローバル化への対応） 　　　　(4) 主権者教育 　　　　(5) 環境教育 　　　　(6) 読書活動 　　　　(7) 食育 　　　　(8) 社会奉仕等に関わる体験活動を生かした学習 　�X　学習指導の実際 　　　１　指導計画・指導案の作成 　　　　(1) 年間指導計画・週指導計画の作成 　　　　(2) 学習指導案の作成 　　　２　授業づくりの基本 　　　　(1) 教材研究の進め方 　　　　(2) １時間の授業の組立て方 　　　　(3) 指導に生かす評価 　　　３　授業・学習指導の基本技術 　　　　(1) 発問や指示、説明 　　　　(2) 学習形態 　　　　(3) 板書 　　　　(4) ノート指導 　　　　(5) 教材・教具の活用 　　　　(6) ＩＣＴの活用 　　　　(7) 家庭学習 　�Y　幼稚園教育 　　　１　幼稚園教育の基本 　　　２　育みたい資質・能力及び「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」 　　　３　教育課程の役割と編成 　　　４　幼稚園教育要領のねらい及び内容の考え方と領域の編成 　　　５　環境の構成と保育の展開 　　　６　指導計画の作成と幼児理解に基づいた評価 　　　７　保育の実際 　　　８　一日の保育の流れ 　　　９　道徳性の芽生えを培う指導 　　　10　幼児理解と家庭との連携 　　　11　教育活動の充実のために 　資料 　　　資料�@　教職員の服務 　　　資料�A�B　府立学校の教育職員の勤務時間の上限に関する方針、教職員の人事評価 　　　資料�C 特別活動の内容 　　　資料�D　世界保健機構「国際生活機能分類（ＩＣＦ）」 　　　資料�E 「地域支援センター」「京都府スーパーサポートセンター（ＳＳＣ）」による地域への支援 　　　資料�F　就学先が決定するまで 　　　資料�G　児童生徒の障害の種類・程度と就学の判断 　　　資料�H　学校保健の領域・内容 　　　資料�I　学校安全の体系・内容 　　　資料�J�K　学校給食の目標、学校における食物アレルギー対応の基本的な考え方 　　　資料�L　食に関する指導の目標 　　　資料�M　学校における虐待対応の流れ〜通告まで〜 　　　資料�N　虐待リスクのチェックリスト（乳幼児期） 　　　　　　　　・虐待リスクのチェックリスト（学齢期以降） 　　　資料�O　週案例（幼稚園） 　　　資料�P　日案例（幼稚園） 　　　資料�Q　指導案例（幼稚園） 　　　資料�R　保育の記録例（幼稚園） 　＜その他資料＞ 　　　電話応対の基礎 　　　別表１　勤務校研修項目との対照表（小学校・中学校・義務教育学校・高等学校・特別支援学校の教諭） 　　　別表２　勤務校研修項目との対照表（幼稚園教諭） 　　　京都府の略図 　　 ページ先頭に戻る　 前のページに戻る